近日，乐山市太白路小学开展了语文组课例展示活动。
四年级四班的陈美思老师给同学们进行了一次生动的爱国主义教育。陈美思以《长津湖》和“抗美援朝战争”背景作为导入，缩短了学生与革命时代的差距，迅速将学生拉回到那个战火纷飞的年代，为课文教学做铺垫。陈美思还巧设任务群，通过举行“英雄故事讲演会”这一活动，串联起了课堂，设置以下三个环节：
一、聚焦动作品英雄
在这个过程中引领学生从人物的动作和敌人火力的描写中去感受黄继光英勇顽强、视死如归的英雄气概，通过多种形式的朗读让学生在品读交流体会中培养思维能力，激发学生情感。
二、融入感情讲故事
讲之前先回忆复述的诀窍，并借助第一课时梳理的思维导图，简单讲一讲故事，接着让学生借助关键词，自主组织语言和同桌互讲互评，锻炼表达能力。
三、拓展阅读寻英雄
升华主旨，链接英雄群像，最后，让学生课下搜集一些英雄故事并讲一讲。
反思：
1、提问学生时语言可以再简练一点，问题可以再清晰一点。
2、教学时过度紧张，也比较着急，一些细节没有处理好，音调起伏不大，没有很好的情境代入感。
3、最后讲故事的环节同桌点评后没有及时评价。
何为“绿”?四年级三班的徐欣老师带着同学们找到了自己的答案。在徐欣的课堂上，不仅有一幅幅迷人的图画、一句句优美的诗歌，还有一次创造性的仿写和一场与青春的对话。以朗读促感悟，同学们在不断的诵读中感受现代诗歌的魅力，也在持续的感知中靠近诗人的心灵。以想象产共鸣，当孩子们插上想象的翅膀，化身为大自然中的那抹绿时，孩子们对“绿”的理解也更加深入。不管是直观的感受，还是再造的想象，抑或是启发性的话语，徐欣让同学们轻装上阵，在不知不觉中就走进了绿意盎然的画卷中，走进了艾青这首富有象征意义的诗歌中。
如果你问：何为“绿”?四三班的孩子们会告诉你答案：绿是生机，是自由，也是希望;是春光，是青春，更是理想。
反思：课堂节奏的把握还是不够好，应更多地关注课后思考题，将对比阅读作为一个重点引导学生思考。
太白路小学
