当幼儿遇见游戏，他们愉悦、勇敢、团结，仿佛世界的一束光。教师们是观察者，参与在孩子的游戏里，从孩子的游戏中发现种种行为背后的原因。为了提高教师观察和解读幼儿游戏的专业能力和水平，更适宜的支持幼儿在游戏中的深度学习，推进游戏向更高水平发展，推动《幼儿嗜趣性游戏的弹性支持实践研究》课题的研究，近日，乐山市实验幼儿园高新区分园开展了嗜趣性游戏视频研讨教研活动。
研讨开始前，教研组针对游戏中“计划——工作——回顾”三部曲，对参加教研的老师们抛出了两条关键性问题：一是视频中教师的弹性支持有哪些？是否适宜？如果不适宜，你会怎么调整？二是视频中幼儿的学习生长点有哪些？针对这些学习生长点，教师是否进行了弹性支持？弹性支持的方式、时机等是否有效？如果是你，你会如何进行弹性支持？
随后，教师自主分成“计划”、“工作”、“回顾”三个组，观看各班嗜趣性游戏视频案例，聚焦视频中幼儿的学习生长点、教师的弹性支持、师幼互动等方面进行深度解读，在激烈的头脑风暴后，三组教师代表对各组的观点进行阐述，解读幼儿嗜趣性游戏中教师的弹性支持。
在计划环节，教师应该根据不同年龄段幼儿的发展水平，进行有针对性的提问，教师倾听、重复、重构幼儿的计划，提出开放性问题引导幼儿做出有延续性的游戏计划，并及时记录。
在工作环节，教师作为观察者、支持者，以多种方式观察并记录幼儿的游戏，根据幼儿兴趣及时补充适宜且丰富的游戏材料，提供有效的弹性支持，促进幼儿嗜趣性游戏的深度发展。
回顾环节，教师根据幼儿的年龄特征和具体的游戏情况采用不同的回顾形式，可以从材料、同伴、游戏过程和游戏结果等方面对幼儿的游戏进行针对性互动，延伸幼儿游戏进一步发展。
教师研讨结束后，教研负责人对此次教研活动进行了总结。教研组长鲁瑶老师指出，教师要关注幼儿的个体差异采取不同的支持策略，对游戏中的幼儿带着明确的目标进行观察，延伸幼儿的游戏内容，促进幼儿的发展。
久顺分园教科室主任凌静思表示：嗜趣性游戏中教师对幼儿的有效支持策略应从观察、记录、回应、支持四个关键词出发，在计划——工作——回顾环节引导幼儿不断反思、完善自己的游戏，从中帮助幼儿梳理游戏经验，促进游戏的深入、儿童的发展。
最后，市实幼高新、至乐分园园长汤晴提到：在幼儿的游戏中教师的支持尤为重要，体现着教师的教育机智，这就需要教师能沉浸式地关注幼儿在计划——工作——回顾中的对话及行为，记录幼儿的游戏意图。根据幼儿的发展需要和兴趣，思考在幼儿嗜趣性游戏中的教师弹性支持策略，促进幼儿在嗜趣性游戏中的真学习、真发展。
聚焦幼儿真实游戏的教研活动，有助于教师在实际工作中学、思、悟、践，让教师站在儿童的视角思考有效的弹性支持策略，不断积累与提升游戏中的教育经验，推进幼儿游戏更深入的发展，推动《幼儿嗜趣性游戏的弹性支持实践研究》
课题研究的不断完善。
乐山市实验幼儿园
