教育的温度，藏在教师成长的细微之处，专业的厚度，源于持续精进的深耕力。为引领教师在理论与实践的碰撞中，重构教育认知，探寻专业发展新维度，文星分园以“看见儿童.赋能成长”为主题，开展了三场教师工作坊——《陶艺育心，指尖塑性》《主持技能技巧提升》《“星”教师案例撰写》助力幼儿园教育质量不断提升。
陶艺工作坊体验之旅
在指尖艺术中读懂幼儿的另一种语言
当艺术的灵感邂逅细腻的陶泥，一场充满温度与创意的匠心之旅悄然开启。陶艺工作坊课程在老师们的热切期待中火热开课。来自各班级的20余位教师化身“陶艺学徒”，共赴这场传统工艺与现代创意交融的盛宴。
理论赋能，触摸陶艺之美
陶艺课程现场，黄谧娜老师以“泥土的语言”为引，深入浅出地介绍陶泥的历史文化、材质特性与保存技巧。老师们围坐聆听，时而记录要点，时而轻轻触碰不同质地的陶泥，感受从细腻柔软到坚韧塑形的奇妙变化。
实践探趣，解锁指尖魔法
在实操环节，老师们分组尝试揉泥、搓条、盘筑、捏塑等基础技法，感受指尖带来的魔法。一边实践一边交流，笑声与灵感在工作室中交织。
老师们相互欣赏、拍照留念，分享创作背后的故事。“这次体验让我找回了童年玩泥巴的快乐。”“以后可以把这些创意融入班级手工课。”参与教师们都纷纷表示，一定要把所学转化为课程资源，带领孩子们在玩泥中感受传统文化魅力。
"星"教师案例撰写技巧
让游戏成为看见儿童的“成长放大镜
游戏是幼儿的“学习说明书”，而案列撰写则是解码成长的“专业密匙”。在撰写案例的工作坊中，教师们以“如何从游戏中捕捉有价值的线索”为切入点，通过邀请老师分享优秀的真实案列剖析、解读、小组研讨、园长总结等形式，引导教师突破“记录流水账”的瓶颈。
在思维碰撞中，教师们总结、梳理出观察幼儿游戏的一些方法和策略。现象：记录观察幼儿的动作、语言、互动的细节。分析：关联《指南》核心经验，解读行为背后的发展需求。支持：思考如何通过环境调整材料、材料投放、师幼对话推动幼儿深度学习。
最后，钟美群老师给大家推荐了几本书，请大家多多翻阅。游戏案列撰写不是简单的文字堆砌，而是一场“以儿童为中心”的专业对话，当教师学会用教育理论“翻译”游戏行为，教育便有了看得见的生长脉络。
主持人素养提升用心灵感受生活
教育者的语言，是照亮儿童心灵的光
幼儿园主持场景从不是简单的流程串联，而是教育理念外显窗口，无论是大型活动中的师幼互动，还是家长会里的家园沟通，主持人的一言一行都在传递“如何看待幼儿、如何联结教育”的深层信号。
主持人工作坊通过前测诊断——情景思辨——专业赋能——实践迁移四步闭环，引导教师突破“流程执行者”的角色惯性。突发情况“破局”面对“PPT卡顿、幼儿情绪爆发、音乐出现问题”等常见突发场景，老师们进行现场应急演示。
最后，总园肖云怡老师通过老师们现场应急演绎过程，分享到：“再完美的主持稿，也抵不过团队默契的‘化学反应’。”从策划组老师提前预判场地光线，到主席台上一个手势一个眼神团队的成员就懂你的意思，每个细节都彰显着“补位思维”的重要性。
紧接着，肖老师还以“主持的温度与张力”为切入点，为老师们带来了一场兼具实践深度与教育哲思的分享。以一场亲子活动为例，阐释“留白”的艺术——当提出“你是哪里的？”时，刻意停顿等待，会收获孩子们关于“地区”的奇妙表达。留白不是空白，而是用“问题钩子”勾连经验的契机。如在律动环节前问“猜猜接下来哪个小动物会出场”，留白处便是幼儿想象迸发的起点。
成长，是永不停歇的“工作坊”。教育的深度，从来不是单向度的知识传递，而是教师与幼儿、理论实践、个体与团队的双向赋能。当工作坊的结束成为新实践的起点，相信那些在工作坊中萌发的思考与感动，终将化为滋润儿童成长的土壤，让教育真正成为一场温暖的“双向奔赴”。
