《精准文意获取》（第三期）试题审核会议在录播室如期举行。冯明昆、肖雪、邓芳、雷晨、艾靖宇、周燕群、王亚楠、杜鹏琪、夏婧瑞等老师共同参与了此次深度研讨。会议伊始，肖雪老师先对前期工作进度进行了总结，并指出了当前存在的核心问题：文意解析的关键节点应聚焦于动词。她谈到，在实际语言材料中，许多动词并非以其本意出现，这要求团队必须对动词的活用与引申含义进行深入分析，这是实现精准文意获取的重中之重。随后，冯明昆老师就《精准文意获取》项目的重要性进行了阐述，并针对试题分析环节提出了详尽的注意事项与操作指南。
一、试题分析的核心原则
冯老师认为，分析必须立足于语句本身。他明确了以下原则：
1.立足语句分析：聚焦核心词，避免做泛泛的通识性分析。
2.明确分析对象：单一意义的词汇（尤其是首序词）不进行分析，重点应放在具有延伸意义和引申义的词汇上。
3.语境分析为本：坚持“字词分析 + 语法分析”相结合的方法。
4.构建逻辑链条：通过分析若干关键词，组成逻辑链，理解不同建构方式所带来的语义差异。
二、经典题目分析点评与关键提示
在对各位老师的试题分析提出具体修改意见的同时，冯老师特别分享了宝贵的分析思路，并提到了以下几点：
1.确保理解性：关键信息的可理解性是学生构建稳定知识结构的基础。
2.坚持通用性：严禁用个性化解释替代通用解释，所有分析逻辑应源于日常生活所能理解到的通用常识（推荐参考书籍《语篇的指代与连贯》）。
3.强调逻辑缜密性：指出“实译”与“翻译”存在差异，试题解析结构需符合通用法则，为学生提供缜密逻辑的解释。目前，年轻教师在此方面缺乏“支架”，骨干教师的支撑性信息也需进一步细化。
4.优化语法分析：语法结构分析应着眼于整个语句，而非孤立点位，要尽可能利用有限文本信息进行完整分析，以避免学生调取过载信息。对于长难句，教师需用简单语言化解，遵循“题设→概念→符号”的分析逻辑。
5.减轻记忆负担：他建议教师采用“起始点→点位123→案例123”的分析框架，化繁为简，帮助学生高效掌握。
三、实例解析
冯老师现场以“appreciate”一词为例，演示了如何从其核心义“fully understand in heart”出发，通过不同语境，系统地推导出“欣赏”“感激”等含义，展现了清晰的分析路径，为老师们提供了可直接借鉴的范本。本次会议明确了第三期试题审核的方向与方法，统一了分析标准。项目组全体成员将秉承会议精神，精益求精，确保产出高质量、高水准的试题内容，助力学生攻克文意理解难关。
本次会议明晰了第三期试题审核的方向和方法，为后续工作打下了基础。与会老师一致认为，通过系统化的分析框架和规范化的操作流程，能够帮助学生更好地掌握文意获取的核心能力。接下来，团队将按照会议确定的原则和方法开展具体工作，确保第三期试题的质量和教学效果。
乐山一中
