乐山外国语学校朱春容老师所带的初 2026 届 9 班，组建初期并非光芒四射。三年前，四十多名带着懵懂与个性的学生汇聚在教室，班级建设以构建 “共契” 精神 —— 共同的心灵契约为核心。通过班会共同商议，班级确立 “和而不同，择善而从” 的班风，尊重每个学生的独特性，同时凝聚集体向上的力量；学风在每日早读、课间答疑、自习沉淀中，自然凝练为 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
三年来，班级获得新生入学教育 “综合评比一等奖”、校运会 “体育道德风尚奖” 等荣誉，每一张奖状、每一张照片都记录着学生从个体 “我” 到集体 “我们” 的蜕变。初 2026 届 9 班的独特之处，在于每个学生都有自己的成长轨迹与闪光点，共同构成充满活力的集体，如同星空般多样而璀璨。
新生入学的军训，是班级发展的第一个关键节点。烈日下的军姿训练、汗水中的坚持，让学生初步理解纪律与集体的意义。一张非严格意义上的合影，定格了学生从陌生到熟悉的第一个微笑，成为集体荣誉感的起点。
班级开展漆扇制作活动，素白扇面与千年大漆相遇，学生在漆液的沉淀、起落操作中，领悟 “慢下来” 的智慧。漆液流动无常却最终凝固成独特斑斓印记的过程，让学生传承非遗技艺，也初步感悟生命美学。
班级组织文艺活动，学生共同完成剧本改编、角色竞选、道具制作等工作。舞台上，剧本由写作能力突出的欧同学原创，女主角小吴、男主角小朱展现自信风采，小唐、小晴、小丹、小彭等同学严谨负责。此次活动让学生发现彼此课堂之外的优势，见证潜能被激发的过程。
校运会等竞赛场景，是班级青春旅程的冲刺号角。照片中学生坚毅的眼神、紧握的拳头，是青春的誓言，也是班级面对挑战时团结一心的证明。
朱春容老师的带班理念是 “教育的本质，是唤醒而非塑造，是用一个灵魂去推动另一个灵魂”，围绕该理念形成两大治班方略。针对初中生内心逐渐闭锁的特点，朱老师设立 “心灵日记”，不同于强制检查的周记，仅要求学生真诚表达。带锁的本子在同学间自愿传递，学生可匿名倾诉烦恼、分享喜悦或提出建议。曾有一位成绩优异的女生在日记中流露焦虑与自我否定，朱老师未当面谈话，而是通过日记回复分享自己年轻时应对压力的经历与方法。这种 “隔空对话” 保护学生自尊，助其逐渐打开心结，心态变得平和坚韧，“心灵日记” 成为触及学生内心的重要桥梁。
针对卫生保持、自习纪律等班级管理痛点，朱老师推行小组长责任制，实行操行分每日结算，由小组长每日总结小组情况，值日班长主持议事会。例如，面对自习课效率问题，议事会讨论出台 “自习课三级提醒机制”（同学眼神提醒→班委轻声提醒→记录反思）。学生自主制定制度，执行认同度更高，实现自我管理与自我教育。
朱春容老师个人曾获市级学科竞赛二等奖，执教市中区初中语文公开课。她的从教心语是 “守望，在教育的麦田里”，认为教育是 “慢” 的艺术，面对的是鲜活独特的生命，最大的成就感不在于学生的分数，而在于看到学生从怯懦变得自信、从封闭走向开放、从自私学会合作。她愿做麦田里的守望者，用耐心与智慧静待每个学生 “按自己的节奏绽放”，并表示这一过程既滋养学生，也丰盈自己的生命。
朱春容老师向新加入的学生表示欢迎，她提到初中是充满未知的奇妙之书，有知识海洋待遨游、真挚友谊待收获、未知自我待发现，希望学生带着好奇、勇气与善良，大胆追梦、踏实努力，强调在星辰班，独特即是光芒，期待学生为集体增添新色彩。
朱春容老师向家长表达感谢，感谢家长将孩子托付，她深知每个孩子背后承载着家庭的期盼，郑重承诺将以真诚、专业与爱心，关注、倾听、引导每一个孩子。她认为教育需家校携手，期待与家长成为 “同盟军”，多沟通、常联系，共同为孩子撑起温暖晴朗的成长天空。
新的篇章即将开启，朱春容老师期待与学生、家长携手同行，共赴这场关于成长与梦想的约会！
乐山外国语学校
