为深化物理课堂改革、落实核心素养目标，我校高一物理组近日在录播教室推出“超重与失重”示范课。本节课由向洪锐老师主讲，高一3班学生参与，物理教研组全体教师到场观摩，共同体验“源于生活、立于实验、归于素养”的优质课堂。
“站在体重秤上如何瞬间‘增重’？”课始，向老师以趣味实验破题，跳动的体重计数字迅速聚焦学生注意力。这种“现象激趣—问题导入”的设计，衔接生活与物理，奠定了探究基调。
本节课以“导学—悟学—研学—评学”为主线，层层递进引导学生破解超重与失重的奥秘。在“悟学阶段”，向老师从“重力的测量”这一旧知切入，通过“测力计示数为何能反映重力”“体重计读数是重力吗”等问题链，引导学生运用二力平衡和牛顿第三定律知识，自主区分“实重”与“视重”两个核心概念，为后续探究筑牢理论基础。当学生明确“视重是物体对支撑物的压力或拉力”后，向老师顺势提出猜想：“人在体重计上运动时，示数会变化吗？”自然过渡到核心探究环节。
“研学阶段”为课堂亮点。学生分组利用体重计、手机开展“蹲起运动中体重计示数变化”实验，向老师引入phyphox软件实时显示加速度变化，将抽象的加速度与直观的示数建立关联。学生清晰观察到：加速上升或减速下降时示数变大，加速下降或减速上升时示数变小。结合数据与牛顿第二定律分析，学生自主总结出结论：超重与失重由加速度方向决定——向上为超重，向下为失重。
针对“完全失重”难点，向老师通过“水瓶抛射实验”（抛出瞬间水柱消失）和神舟航天员太空生活视频，让学生直观理解“视重为零”的极端情况，激发学习热情。
课堂凸显“学生主体”理念，向老师既传知识更育素养：实验中培养探究能力，受力分析中强化科学思维，航天案例中渗透科学责任。学生主动展示思路、参与讨论，工整板书则清晰呈现“重力测量—概念区分—规律总结—应用拓展”的知识脉络，助力构建体系。
课后，物理教研组立即开展评课研讨。老师们一致认为，本节课教学设计梯度合理、亮点突出：一是情景创设贴近生活，从体重计到航天科技，实现了“生活—物理—社会”的贯通；二是技术与实验深度融合，phyphox软件的应用让抽象概念可视化，有效突破教学难点；三是素养目标落实到位，通过“实验—分析—归纳—应用”的闭环，培养了学生解决实际问题的能力。大家纷纷表示，本节课为高一物理新授课提供了优质范本，尤其是“旧知引新知、实验助理解、科技强素养”的教学思路，值得在全组推广应用。
“物理是理解世界的方式，课堂是培育素养的阵地。”本次示范课不仅让学生掌握了超重与失重的物理规律，更点燃了他们探索科学的热情。我校物理教研组将以此次活动为契机，继续深耕课堂教学，不断探索教学创新路径，让核心素养在每一堂物理课中落地生根，为学生的成长赋能。
乐山一中
