1月15日，乐山一中生物教研组在高三（25）班开展“五课”教研活动。本次活动以教研组长陈冬梅老师主讲的高三生物一轮复习课《生态系统的能量流动》为核心，全体组员全程参与研讨，现场交流热烈。
陈冬梅老师打破传统复习课“知识罗列+习题训练”的模式，采用“问题导向”的创新设计。课前通过校本研修手册精准捕捉学生知识盲区，以此为依据搭建课堂框架；课堂上以“玉米→鸡→人”的典型食物链为主线，设计层层递进的互动任务，借助白板与“能量贴”教具，引导学生玩转“一来2去”“一来3去”“一来4去”的能量流动模型，让抽象的生态原理转化为可操作、可探究的实践活动。
课堂中，陈冬梅老师巧妙捕捉学生白板操作中出现的“屎”这一趣味细节，自然衔接至“营养级能量流向分解者”的难点解析，以诙谐幽默的教学智慧化解知识壁垒。针对能量传递效率与能量利用率这一核心重难点，她创新引入自制AI动画，帮助学生直观理解抽象概念，实现重难点的高效突破。课程结尾，陈老师以中国18亿亩耕地红线为现实载体，将生物学知识与社会责任教育深度融合，助力学生核心素养的全面提升。
课后研讨环节，教研组全体教师展开交流。徐亮、冯为沐两位老师高度评价课程设计理念，认为“本节课精准把握学生认知痛点，重难点突破逻辑清晰，为高三复习课提供了优质范例”；张祥英老师认为课堂互动有效性强：“师生、生生互动充分，课堂氛围轻松平等，真正实现了‘以学生为中心’的教学理念”。全体组员一致认可老师在AI教学资源开发与教学设计中的匠心，认为其创新实践为生物课堂数字化转型提供了可借鉴的经验。
乐山一中
