生活中很多事情都会引发孩子们的兴趣，而幼儿的兴趣内容往往都蕴含着宝贵的教育契机。在一次区域游戏时，淇淇说松果上有干了的彩泥，她提出要用水清洗，在清洗的过程中她说彩泥太干了，需要泡一会儿再来洗。区域游戏结束后淇淇发现泡在水里的松果竟然合拢了。于是孩子们便开启了关于松果的讨论，一场神秘的松果之旅开始了。
为什么松果的鳞片会合拢呢？
淇淇说：“肯定是因为我用的热水，松果害怕热水。”瑶瑶说：“冷水应该也可以合拢吧。”结合小朋友的猜想我们展开了第一次实验。
当孩子提出想洗松果的时候，给予孩子的足够的支持，发现松果合拢时，我和孩子们一样很好奇，提出开放性的问题：“为什么松果的鳞片会合拢呢？”把问题抛给孩子，引导孩子思考推进游戏的发展。
松果鳞片合拢了
实验开始前小朋友们纷纷站队，各抒己见。于是我们准备了冷水和热水，将松果放进水里后静静观察，过了十分钟后小朋友发现热水里的松果有一点点变化，而冷水里的松果没有任何的变化。时间过去二十分钟了，淇淇说：“松果肯定是害怕热水才合拢的，你看冷水里的松果都没有变化。”老师说：“你们都是这样认为的吗？”部分小朋友们表示赞同淇淇的说法在，也有几位小朋友坚持冷水也能合拢。但观察的时间有点长，孩子们提出：“我们就可以出去玩一会儿再回来看吗？”这个实验对于小朋友来说时间有点长容易失去耐心，逐渐失去兴趣，于是我同意先去开展户外游戏，让松果自己在教室看看还会不会有其他的变化。
儿童是一个有能力的学习者，作为教师，我和幼儿对话观察小朋友的行为倾听想法，了解他们的兴趣。用开放性思维根据幼儿需求给予孩子支持，鼓励幼儿描述游戏过程、分析问题（冷水？热水？还是所有的水都可以让松果合拢？）引导幼儿关注、分析、体验探索的快乐。
原来是这样
户外游戏结束小朋友们迫不及待的回教室看松果的变化，发现热水里面的松果合拢了，冷水里面的松果也在慢慢的合拢了。仔仔说：“看，冷水和热水都可以让松果的鳞片合拢。”小朋友说：“原来松果不是害怕热水呀，冷水也会合拢。”周景熠说：“因为松果吸收了很多的水分呀！所以它就合拢了呀。”瑶瑶说：“我怎么觉得松果都变小了呢？”老师说：“你怎么感觉到它变小了呢？”瑶瑶说：“我用手比的呀！”老师说：“那你给小朋友们看看，说说你的想法。”
在探索的过程中，老师是忠实的记录者倾听孩子的声音，观察幼儿在探索过程中的行为表现，以提问的方式支持幼儿提出探索发现松果的问题。
松果变小了
第一次实验探究后小朋友觉得松果变小了，周景熠提出可以量一下，看看松果是不是真的变小了。激起了小朋友的兴趣，小朋友说想用尺子量，老师说：“可以，但我们有这个工具吗？找一找。”发现教室没有尺子，老师说：“那怎么办呢？”周景熠说：“我想去教室里看一看什么材料可以量。”老师说：“量了以后就能知道松果变小吗？”周景熠说：“我们可以记录下来，然后比较一下，就知道了呀。”于是小朋友陆续找到了竹节玩具、毛线、纸杯、吸管等材料并介绍了测量的方法。于是小朋友们选择自己喜欢的测量材料和松果进行测量并记录在纸上。随后把松果放进杯子里加入水，静静等待。待松果合拢后小朋友再次测量，记录下来。幼儿发现横着量松果的时候少了两个竹节，从之前的5节变成了3节。经过实验，小朋友确定了松果遇水后会变小。我们通过查资料了解到，松果是由木纤维构成，干燥的鳞片吸收水分后会收缩闭合，在雨天时就可以保护到它的种子不被雨淋，等到天气晴朗干燥后松果的鳞片又会打开，方便种子传播。
松果遇水实验中，从猜测、测量、记录、实验和朋友分享交流，教师把自主权交给了幼儿相信孩子的学习能力，让孩子在玩乐中学会思考，建构新的知识经验。
松果可以合拢，可以再打开吗？
一次次的实验过后小朋友发现材料盒里的松果全部都合拢了，没有打开的松果可以用了，于是周景熠说：“松果吸收了很多的水分才合拢的，他的水分干了它就可以打开。”小朋友们纷纷提出可以像晒橘子皮一样的去晒，松果就可以打开了，小朋友提出要把松果放在靠窗户的地方，因为风可以把松果吹干。第二天小朋友来园就去看松果，发现松果并没有什么变化，瑶瑶说：“这个松果肯定是不能打开了吧！”
周景熠说：“我们的橘子皮在教室外面都晒干了，我们把松果也放在教室外面去看看呗。”星期一来小朋友惊喜的发现松果张开了一点。淇淇说：“哎，这个松果张开的速度太慢了，我都想用松果了。”玥玥说：“我们可以用吹风吧，我袖子打湿的时候罗妈妈就是用吹风给我吹干的呀。”仔仔说：“那我们可以拿一些去吹，留一些晒，看看几天才能晒干。”老师说：“好像有道理，你们想试试吗？”
“松果奇遇记”源于自然，贴近孩子的生活，给予了孩子探究和学习的机会，当孩子将生活中的经验用到游戏中来时，我鼓励孩子尝试，验证自己的想法，最后孩子们发现用吹风机比在户外晒干，能更快的让松果打开。
惊奇发现
小朋友拿着吹风吹合拢的松果，松果在簸箕里到处跑，小朋友提出用泡松果的杯子把松果装起来吹松果就不会跑了，吹松果的时候惊奇的发现松果竟然在跳舞耶。悠悠说：“范范，你快看松果在跳舞，好神奇呀！”老师说：“哇，真的耶，那为什么它会转起来吗？”瑶瑶说：“因为风太大了，松果很轻所以就吹来转起来了。”于是小朋友们都想看松果跳舞，都想伸手拿吹风机，松果和杯子一起掉在了地上。淇淇捡起松果说：“范范快来看呀，这里有个米米掉出来了。”瑶瑶说：“这个是什么呀？”周景熠说：“这是松果的种子，小松鼠就要吃这个。”小朋友们围着淇淇七嘴八舌的讨论着。
小朋友在探究科学游戏的时候有很多的不确定性，比如最后松果在杯子里跳起了舞，松果掉在地上被小朋友发现了松子，这些都充满了探究的吸引力。教师在游戏回顾时与幼儿探讨影响松果合拢、张开的因素（温度、湿度、环境等）确保师幼对话紧密的围绕游戏内容展开，激发幼儿的好奇心，培养他们的的科学观察和记录能力。有助于幼儿理解环境因素（如：湿度）能够实实在在地影响植物的结构和功能。为他们今后学习更复杂的生态知识和物理知识（如物体的膨胀与收缩）打下基础。
小朋友对于松果的奇遇记也还在继续探索中，小朋友想把松子种在土里看看会不会长出松树，我们也为孩子充分创造了条件和机会，期待这颗探索的种子能够开花结果。
乐山市实验幼儿园
