为了让品格教育真正走进幼儿生活，近日，在乐山市实验幼儿园副园长蔡敏艳的带领下，老师们齐聚一堂，开展了 “看热闹”还是“学门道”——品格教学活动评价教研专题活动，老师们共探品格教育的“真门道”。
聚焦八大品格，锚定教研方向
教研伊始，“勇敢、友善、自主、责任、关爱、专注、诚实、乐观”八大品格被清晰地呈现在屏幕上——这些不仅是文字，更是孩子们成长中要扎根的“精神种子”。带着“如何让品格教育不‘空泛’”的思考，老师们开启了这场“沉浸式教研”。
研课评课：从“看热闹”到“学门道”
本次教研以“听评课”为载体，老师们循着“高效听课四步法”（看·记·思·问），从幼儿状态、教师行为、环境材料三维度观察课堂；又以“教学目标、师幼互动、环节设计”等5个维度精准评课。
分组研讨时，老师们把课堂细节掰开揉碎聚焦三个核心点：课程目标是否锚定品格内涵； 师幼互动的对话是否有效引导；活动选材是否贴合幼儿日常经验。从“看热闹”到“学门道”，品格教育的实践路径逐渐清晰：要从抽象走向具象，让品格藏在孩子能摸得到、做得到的日常里。
活动尾声，蔡园长总结：本次教研让品格教育的落地逻辑更清晰，这些从课堂里磨出来的经验，正是让好品格住进孩子心里的“钥匙”，也为后续的品格教学铺好了更扎实的路。
随后，赵主任在总结中指出：重点聚焦品格教育要融入生活与公共场景、实现全方位全过程渗透，同时确定以幼儿和教师为核心构建双主体协同的模式，关注一日生活中的品格培养。
师幼“品格说”：每个人的答案都闪闪发光
关于品格，老师与孩子们心中，藏着各自的答案——这些闪闪发光的表达里，既有教育者的温度，也有孩童的纯粹。一起来聆听这份专属的“品格心声”～
勇敢
勇敢是孩子敢于尝试“没做过的事”，哪怕有点害怕，也愿意迈出小步子。
我能一个人走进幼儿园就很勇敢！
勇敢是我踢球摔出血了也没哭！
友善
友善是孩子愿意主动向他人表达善意，是相处里的帮助和关爱。
友善是大畅游的时候我让一个小班的弟弟先玩了。
友善是小朋友的游戏金币掉了，我分给了他两个。
自主
自主是孩子能自己做选择、自己安排“小事情”，慢慢长出“自己的主意”。
自主是我可以自己穿衣服。
自主是区域活动时，我想先玩积木再画画。
责任
责任是孩子明白“这件事和我有关”，愿意把自己的“小任务”做好。
责任是我当值日生时，要把玩具、图书收拾整理好！
我带来的植物我每天都要去照顾它，给它浇水。
关爱
关爱是孩子能感知到他人的情绪，愿意用小小的行动去“暖一暖”。
关爱是我的同学哭了，我要去拿纸给她擦眼泪。
关爱是老师嗓子哑了，我会提醒她喝水。
专注
专注是孩子沉浸在自己的“小世界”里，不被打扰的认真和投入。
专注是我拼乐高不小心倒了，我就再搭一个更高的乐高！
专注是做手工的时候，我认真的完成我的手工。
诚实
诚实是孩子敢说出“真实的样子”，哪怕有点小失误，也愿意坦诚说出来。
诚实是我把水杯碰倒了，主动跟老师说“是我弄的”。
诚实是我没吃完青菜，不骗老师说“我吃完啦”，老实说“我不想吃”。
乐观
乐观是孩子遇到“不开心”时，能试着找到“解决办法”并会往好的另一面去思考。
乐观是我不开心时，会想一些开心的事情。
乐观是下雨不能出去玩，我就跟小朋友在教室搭“雨天城堡”~
品格教育应以孩子的真实体验为根，用游戏、故事当载体，让“勇敢”在挑战小任务里发芽，让“关爱”在递纸巾的细节里开花......未来，乐山市实验幼儿园会继续把品格种在生活里，让每个孩子都带着专属的“成长铠甲”，从容走向更远的世界。
乐山市实验幼儿园
