这里有指引孩子们心灵，照亮前行之路的一束光……
一.国旗下.桐年礼——小小舞台“铸生魂”
国旗是一个国家的象征和标志，每一个公民都应当尊重和爱护国旗。每一次升降国旗，都是为了强化我们的爱国主义情怀。泡小将学生的精神滋养渗透到每一次的国旗礼活动中。犹记得，那一期的主题《歌颂时代英雄 传承榜样精神》。
观看视频《我站的地方是中国》
4.8中队主持人宣布国旗礼升旗仪式开始。大屏播放了“戍边英雄的故事”，画面呈现2020年4月以来，印军严重违反两国协定，蓄意挑起事端，越境闯入中国实控领土进行公然挑衅，甚至暴力攻击中方前往交涉的官兵，进而引发激烈冲突。为了保护祖国领土，几名戍边战士据理力争、寸土不让，祁发宝团长身负重伤，有几名战士在冲突中壮烈牺牲。这些战士把青春和热血永远留在了喀喇昆仑高原，筑起巍峨界碑。观看视频时，全校师生肃立，潸然泪下。孩子们明白了：他们的名字——叫英雄。英雄虽逝，精神永驻!大好河山，寸土不让的道理。
诗朗诵《假如》
祖国啊!我亲爱的祖国，假如我是一棵树，我也要站在你的高原之上。用我的枝叶、 我的身躯、 我的血肉，燃烧成不熄的圣火，因为我脚下站立的地方是中国，因为我脚下站立的地方是大写的——中国。通过一首诗歌《假如》，同学们用极富穿透力的声音表达了对英雄的赞颂，用饱满的情感表达着他们传承榜样精神的决心。
抗疫护士长胡阿姨讲方舱故事
待到山花烂漫时，你会发现英雄就在身边。从戍边英烈到抗疫医生、护士……2020年那场伟大的抗疫斗争，人民解放军、医生、护士听令出征、逆行武汉，决战病毒，誓死不退，最终打赢了疫情防控战。胡阿姨身为抗疫一线的一员，为孩子们分享了自己抗疫的故事，深情的讲述将孩子们的思绪拉回了2020年那难忘的一个个瞬间……
情景表演唱《记得》
4.8中队的全体同学用清澈的音质，童音合唱“寻访英雄”的主题曲《记得》……
就是这样的升旗仪式，让崇尚英雄、热爱祖国的种子根植到每一个孩子的骨血里，还有什么教育比孩子们亲自参与其中触动灵魂呢?
一个有希望的民族，不能没有英雄!一个有前途的民族，不能没有先锋!作为新时代的少年，必须要传承榜样精神!
“国旗下.桐年礼”紧紧围绕“指定的主题”筹备，这是每个班级的神圣使命，也是每位教师让教育温情变宽变厚的担当。国旗下活动面向1—6年级，学校每周一会调配一节课(半个小时)开展国旗下活动，所以每周一的课表时间与平时不同。(活动由学生、班级老师、家委会在反复磋商的基础上准备，拿出班级方案，并提前实施排练。)
每一次的国旗下活动主题鲜明：从“走向未来，梦想如初”到“巾帼绽芳华”;从“泡泡娃讲成都故事”到“3.15泡泡娃教你辨真伪”;从“春日惜光阴，经典伴我行”到“芳菲四月话清明”;从“中国梦.航天梦”到“点亮心灯，照亮祖国”…… 每一期主题的设置都是那么与时俱进，每一期的升旗礼都能在孩子生命成长的历程中“立”起来，支撑起孩子未来丰满的人生。
二.窗门墙.巧活妙——小小天地“融师智”
班级是一个可塑性极强的“实践场”，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。班级文化，能够焕发学生心灵里储藏着的大量再生性资源——精神。走进一间间教室，我们仿佛看到一个个独特而个性的“家”，或温馨、或诗意、或热情、或张扬……不同的年级有不同的侧重，同一年级也极富个性化。
门窗.巧
“莫放松点，莫轻视微”在泡桐树小学，门窗文化更是百花齐放。小小的教室门框透露出教师的巧妙心思。“竹里馆”“璞玉园”“素馨晓筑”“智慧树屋”“星空里”或以教师名字为主的“栖霞小屋……”
教室前后门除了各具特色班级的名字和装饰外，还贴上了班主任和副班主任的照片，照片旁都配上了老师寄语和班级logo(班级logo老师会打印成贴纸，这些贴纸会奖励于孩子们平时的表现中，根据期末logo数量可以获得相应奖励。)后门展示的是班级的合照，每一年都会新增一张合照，一张张照片中诉说着孩子们成长的痕迹。
墙壁.活
班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，要广辟蹊径，让班级文化呈现出独特的魅力，力求做到让四壁“说话”，让每一面墙都是无声的“导师”，让班级的每一个角落都洋溢着浓浓的文化和规则的气息，达到润物无声的效果。或是一段段口令语，或是一张张奖状，或是孩子的活动镜头的定格、或是一些难以突破的背诵内容……
展示.妙
教室外面的墙是可以进行自主装饰的，主要用来展示学生的学习成果和各类艺术作品，每一个学月“学生部”会对“展示墙”进行评比。
三、规矩实.要求细——点点滴滴“养天性”
少年若天性，习惯成自然。习惯养成是一个学校创造卓越的关键所在，只有好的习惯才能培养出“未来心中有数”的学生。
规矩.实
迎着晨曦走进校园，校门口首先会见到值周行政和校园警卫温暖的微笑，继而听到亲切的问候“早上好”。值周班级的学生穿着整齐的校服佩戴着鲜红的领巾列队在校门内，热情稚嫩的“老师早上好，同学早上好”传递给师生一天好心情。
听不同年级的课，你总能发现不同的口令：一年级小朋友上讲台回答问题时，伴随着那声稚嫩的“聚光灯”，就能吸引齐刷刷的目光，学生整齐回应着“看这里”;二年级读PPT上文字时整齐侧起的右手掌;高年级读书时步调一致的立书姿势;发表观点时要规范表达“请同学看到xx页第几排”、“对于他刚才的说法我有补充……”、“他的回答我有疑问……”，这些看似微不足道的小习惯都是平时班级常规一次次落实和长期训练的结果。
综合课程(音、体、美、信息技术、科学)学生课堂纪律不好的现象普遍存在。这种现象让艺体老师抱怨，班主任头痛。究其根本，是上课的常规管理出现了“缝隙”，班级管理的“规矩意识”局限于某些学科，学科教师没有统一的要求，就会出现学生在某些课堂的“舒展奔放”。
在泡桐树小学，每个学科老师开学初都要去和班主任商议，拿到该班级的“常规要求”，在结合自己的学科性质，“增补”自己的课堂“规矩”，贴到教室醒目的地方，要求学生时刻牢记。
故事分享：陈老师五十多岁了，他的信息技术课纪律最好，学生都喜欢上。他笑着说，我最大的优点就是每天落实好我的“规矩”，要求学生做到的自己先做到。他说每一台电脑上贴有学生名字，在电脑桌左上角贴有“信息技术课堂常规”16条。他聊了这样一件小事：有个六年级学生上课捣蛋，不完成操作作业，他检查作业发现没有这个学生上传的作业……于是，一天的时间他五次去找这个学生“单独辅导”，一下课他就去等在学生班级的教室外面，连中午吃饭也没放过。那个学生一天中都在接受“辅导”，觉得很没面子，只得求饶“陈老师，求求你放过我，下次信息技术课我一定是全班表现最好的……”
要求.细
细节决定成败，习惯的培养是一个细致且漫长的过程。其中家庭作业的记录就让不少老师和家长焦头烂额。学校为此专门推出了有统一的家庭作业记录本，名为“泡泡自主管理手册”，里面涵盖了学校特色、办学理念、校徽、校训、泡泡娃宣言。
翻开扉页是新学期的新目标和泡泡学习时间表，每周开始之初在固定的页数上会给孩子们推荐一个哲理小故事，希望孩子能从故事中明白做人的道理。每周的“泡泡劳动+”记录表可以督促孩子认真锻炼，每天的家庭作业孩子都可以依靠“泡泡管理手册”井井有条的记录在案，除此之外管理手册还有每周回顾，让孩子自己记录自己的成长与收获，教会他们学会总结与反思。“润物细无声”，我想这“无声”的教育方式，是教育者和被教育者共生共长的最高境界。
故事分享：从播音主持专业转行来的何老师只用了一个月时间，学生上她的音乐课都得排着整齐的队伍步履一致的走进她的音乐教室，悄然坐下……她和我们分享，对于学生的错误要勇敢的说“No”,新接班级千万不要忙着上课，要先讲要求，如从班级教室排队走到音乐教室，走路的顺序必须固定，上下楼梯如何迈步才能整齐都要细致规范;从教会学生翻书(左手把书，右手翻书，书放的位置与眼睛的距离)到课堂激励评价;从教师情感的饱满到课堂知识的饱满……总之就是要努力成为一个有魅力的教师，让学生爱上你的学科。
班级，梦开始的地方。每一份默默的付出和努力，都在生命一隅悄然留下印记。
