你的生活被词语席卷，而字典不会穷尽词语的奥秘。词语不会回答，但它会发问。凡是说出来的，不如写出来的。“我”便是这样的过渡，在每一个意义中诞生，又在每一个词语中消散。
每个人都在用力活着，用他自己的方式。你无须弄懂他全部的故事，也不要妄加猜测和指责。你只要知道你在努力的同时，有很多人也同样在努力，你永远不是孤身一人。我们总是在追逐，但却忽视了很多沿途的美好，适时的放慢脚步，说不定会有一些不同的际遇。就像李金科老师一样，在课少的时候，走出校园，置身于飘落满地的银杏叶中，用眼睛记录美好，回忆过往，然后享受当下，再走向未来。放慢脚步，但不停止思考。杨靖老师手里翻着《归去来兮辞》，思绪却飘到了大学时代，写下了一篇随笔。王燚老师在观摩赛课后明白了赛课是教师最好的成长方式，总结出一堂好课应当具备的几点要素，受益颇多。观摩当天王燚老师问了我一个问题，“你觉得到底什么样的课才算上得好？”当时我没回答，其实现在我也没有一个肯定的答案。理论上来说教学目标能够有效完成、课堂氛围好的一堂课应该可以算是一堂好课，但就像王燚老师说得一样，不管是评委、学生还是上课的教师，都是有感情、感受和情绪的，一堂课到底好不好我觉得还是不能忽视主观上的感受的。作为一名教师，一定不能够停滞不前。罗发老师读《你的格局决定你的结局》，明白对于初入职场的我们而言，只有不断进取才能更快成长，安于现状、被安逸生活吞噬进取心的人，永远没有体验人生风景的机会，混吃等死的人生才是最辛苦的。在读完《觉醒的力量》一书后，余志坤老师得出一个觉醒的人，应当有坚定的价值观、清楚的自由认识和强大的精神性自我，有了这三者，一个人才真正地成为自己的主人。“手表里长出了美丽的花朵，行李箱则有巨大的南瓜在生长。”是《遗失的灵魂》里最后的一句话，曾丽芬老师读完后明白也许适当放手，才会有转机，才会有生机。范芯悦老师通过读《瓦尔登湖》领悟了生活的本真。曾子瑶老师在读《文明的冲突与世界秩序的重建》时引发了不小的思考，与她而言，这本书的价值其实不在于它的观点是否符合实际、对世界局势的预判是否正确，真正的价值在于另她有了一窥文明脉络的视角，并顺着这个视角能够激发自身思考判断。
一本书自身的价值十分有限，但通过阅读，使读书人有了些许收获，才赋予了书籍更多的价值，电影、电视剧和纪录片也一样。卢箫扬老师看《肖申克的救赎》，对人生有了更深刻的认识；王倩老师看《新闻女王》，对新闻人为了新闻的真实性和时效性所付出的一切感到望尘莫及；罗心苒老师通过看《凶案深处》，联想到了作为教师在处理矛盾问题时的一些情况，引发了思考；张显军老师看完《航拍中国第二季》，从不一样的角度领略了华夏大地的风光。文清老师因为女主角桑德拉·布洛克是她的女神看了《弱点》这部电影，却有了更多的收获，她说：“不要吝啬给予，它也是一种财富。不要无视关爱，它让你在黑夜看到了一点点星光。”刘海燕老师看动画电影《萤火之森》，思考短暂的相遇和陪伴到底是奖励还是惩罚，最后得出缘分本就稀薄寡淡，管他是奖励还是惩罚，都顺势而行，得失随缘，允许一切发生。
作为教师，日常的工作就是需要不断地输出，要想取之不尽，输出的同时就要有源源不断的输入，阅读——就是最好的方式。既读有字之书，更读无字之书。
沐川县实验初级中学
