为人师者，不仅是星光引路人，见证学生的成长和蜕变，也是与学生共同学习、成长的伙伴，在陪伴和付出中不断充实自己。有爱心才能做教育，有反思才会有超越，有成长才能有未来。夹江外校继续开设教师论坛，邀请老师们分享自己在教学过程中的经验与做法。本期的分享老师是伍显芳、韩周平。
伍显芳——兴趣是最好的老师
爱因斯坦有句至理名言——兴趣是最好的老师，古人亦有言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
我们班有两个小朋友身体不舒服，体育课已经帮他们请了假，但是上完体育课，他们就跟水洗了一样。去问他们，不是让你们不要剧烈运动吗，怎么还出了这么多汗？他们的回答是：体育课张老师让我们跳操，太有趣了，就忍不住跟着跳起来了。其他小朋友也在旁边说，就他们俩跳得高、跳得欢。我想如果不是跳操，而是绕着操场枯燥地跑圈，那他们肯定会找各种各样的借口不运动，由此可见兴趣有着巨大的魔力。
对于如何激发学生的学习兴趣，伍显芳有几个小思考：联系生活实际。引导学生将课本中的知识运用到实际问题的解决中，这样学生对数学学习的认可度就会增加，会萌生学习数学很有用的想法。在布置家庭作业时，我会给学生安排一些和生活相关的，例如：超市购物、商场买东西等，让他们将加减法运用到生活中，使他们明白数学就在我们身边，可以很好地调动学生学习的积极性。
经常表扬学生。学生的荣誉感很强，在学习的过程中经常组织数学竞赛，对表现优秀的学生进行表扬，不仅可以鼓励优秀学生更加努力，还可以激励表现欠佳的学生下一次好好表现。要把握表扬、鼓励学生的时机，一句表扬的话或是几个鼓励的掌声都是很重要的。对学习比较吃力的学生，适当降低标准，针对他们进步的地方进行表扬鼓励。
游戏教学。在课堂中设置游戏情景，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲。例如：在进行课堂训练时，组织抢答游戏。将学生分为几个组，在规定的时限内，每答对一题，小组获得一朵红花，最后决出胜负。这样不仅能使学生的精神高度集中，在不知不觉中巩固知识，还能培养他们团结协作的精神。
多媒体教学。多媒体能更好地吸引学生的注意力，教学中出现的重难点问题，通过多媒体变得更加形象、直观，学生更容易接受。例如：在加减应用的讲解中，用多媒体展示树上有18个苹果，摘了9个，还剩多少个？动画的直观表达可以帮助学生理解，将复杂的问题简单化。
教学设计要多思考如何吸引孩子的注意力，快乐的时光总是短暂的，当学生在学习中感到快乐时，学习效率自然就得到了提升。希望每个老师在上完课后，学生都会发出“这节课怎么这么短”的惊叹。
韩周平——培养小学数学优生的策略
数学优生是指在数学方面具有较高天赋、扎实基础、浓厚兴趣和优秀思维品质的学生。数学作为培养逻辑思维和创新能力的重要学科，对于小学教育尤为关键。针对小学数学优生的培育，是激发学生潜能、提升国家未来竞争力的基石。主要策略有以下方面：
定好“苗子”。如何从学生群体中识别和挑选出具有数学潜力的学生，要求教师具备敏锐的洞察力和系统的观察方法。数学作业和测验成绩分析、数学竞赛和挑战活动、课堂表现和参与度、数学项目和研究、数学日记和反思、家长和同学的反馈等都是识别优生的有效途径。
引好“路子”是指教师根据数学优生的特点和兴趣，为他们提供合适的学习路径和资源，引导他们深入探索数学世界，从而培养他们的数学素养和创新能力。教师可以引导学生选择合适的学习材料；鼓励学生参加数学竞赛和挑战活动；引导学生参与数学课题研究；组织学生进行数学实践活动；引导学生制定学习计划；组织学生参加科研实践活动等。
搭好“梯子”是指教师根据学生的实际情况，为他们提供合适的学习支架，帮助他们在数学学习上逐步提升，达到更高的水平。设计不同难度的学习任务和练习题、提供一些学习策略和方法的指导、组织学生进行小组合作学习等，通过搭好“梯子”的策略，帮助数学优生逐步提升数学能力，克服学习中的困难和挑战，达到更高的学习目标。
建好“台子”是指为数学优生提供展示才华、交流思想和实践创新的舞台，促进他们数学能力的发展。数学角、数学竞赛和讲座、数学课题研究、数学俱乐部、数学节等都是良好的途径，教师能够为数学优生创造一个充满挑战和机遇的学习环境，让学生在实践中感受数学的魅力，提高他们的数学应用能力。
压实“担子”是指教师对数学优生提出更高的要求，让他们在学习过程中承担更多的责任。开展更高难度的学习任务、课堂上的领导角色、参加数学竞赛、担任小老师、参与数学科研项目等，压实“担子”不仅要求学生在数学学习上达到更高的标准，还鼓励他们在其他方面发展，如领导力、团队合作和科研能力，从而培养出全面发展的数学优生。
使好“绊子”是指教师在教学过程中故意设置一些困难和挑战，让学生在解决问题的过程中经历失败和挫折，从而培养他们的抗压能力和解决问题的能力。为学生提供个性化挑战、逐步增加挑战难度、强调努力和进步、设定短期和长期目标、鼓励合作学习、庆祝每一次成功等，通过这些方法，教师可以在提供挑战的同时，保护学生的自信心，确保他们既能够得到成长，又不会因为过度的挫折而丧失信心。
用好“搭子”加强家校合作，肯定学生能力，增强家长对孩子的信心，共同促进学生的成长和发展。优生的家长对孩子的要求往往更高，因此要经常与家长联系沟通，请家长积极主动配合老师，缓解部分家长的焦虑，给优生创造一个轻松的学习环境。
总之，小学数学优生的培养需要教师、家长和社会共同努力。通过以上策略的实施，相信我们能够培养出一批具有较高数学素养和创新精神的优秀人才，为国家和社会的繁荣发展做出贡献。
夹江外校
