自数学新课标 2022版颁布以来，大单元教学设计已成为广大学者和教师关注的热点，同时也是实践和学习的难点。为促进教师专业成长，进一步拓展教师视野，学习数学大单元教学理念和思想，3月23-24日，第十二届《巴蜀新课堂》新课标视域下全国小学数学大单元教学观摩研讨会在成都实验外国语学校西区举行。峨眉山市实验小学马勇军、王淼、刘小平、王新民、李敏一行5人共赴成都，近距离聆听专家们的分享。
林俊老师的示范课《圆柱和圆锥的认识》以旋转门引入，抽象出“面动成体”，引导学生通过探究活动看一看，摸一摸，描一描，量一量得出圆柱的基本特征，进一步引导学生思考“高”的数量和“高”之间的长度关系，以及面的形状与数量，引导学生根据圆柱的学习经验迁移到圆锥的特征认识，认知结构化、形成结构化、学法结构化。同时引导学生思考这些立体图形获得的方法，在一次次的观察想象和交流中思维得到极大的提升。课后林俊老师做了题为《小学数学结构化的理性思考与实践探索》的专题讲座。他主要从小学数学结构化的内在机理、内在价值、实践误区、实践指导、教学案例这四个方面，详细介绍了什么是结构、结构化和小学数学结构化，让大家从一个更高层次上理解结构化教学的内涵特征与心理机制，感悟结构化教学的价值。他认为实践中更要抓住主题的整体性、内涵的一致性和知识的关联性等。
钱守旺老师以其丰富的教学经验和深厚的数学素养，执教了《正比例》一课。他通过精准的教学设计和生动的课堂互动，使学生们轻松掌握了正比例的概念。课后钱守旺老师在专题讲座《动感课堂，为您的教学精准导航》提出课堂上应该让学生在求知过程中体验到生命丰富与精彩，体验到课堂生活的美好与快乐。儿童数学要使“冰冷的美丽”，变成“火热的思考”；学习过程变成一种愉快的探究之旅。好的数学课堂其实注重的不只是效率，而是让学生开心起来，动起来，思维上动起来，身体上动起来，尤其我们面对的学生是小学生，处于数学兴趣开发的关键时期，不能让学生对数学的印象处于难而无趣的认知，教育家们也指出，学校必须将立德树人放在首位，学生必须“活起来”。
郎建胜老师的示范课《面积》用两根长度一样的线围成两个不同的图形，让孩子自主学习，主动探索图形的面积和周长的不同。在讲到面积大小的时候，用两根长度不一样的线围成封闭图形的面积大小时，让孩子们知道了多种可能性。在讲到用适当的数表示图形面积的时候，首先让孩子用自己的方式表示。然后通过图形的分割进一步让孩子理解用适当的数表示图形面积。课后郎老师做了题为《想透彻一写明白一说清楚》的专题讲座。他强调了在数学教学中，教师应该引导学生深入思考、清晰表达，培养学生的逻辑思维和表达能力。郎老师指出恰当的数学表达可以把问题化难为简；多元表征促进数学理解与问题解决；良好的表达促进知识结构化、促进思维品质提升。
刘松老师的示范课《和定积最大》采用了幽默的语言、巧妙的设计和启发性的问题，引发学生深度思考。他鼓励学生提出问题、讨论问题和解决问题，通过生生之间的互动交流，学生不仅学习知识，更重要的是学会思考。课后刘老师做了《大单元教学的思考与实践》专题讲座。他从单元整体教学的追溯、单元整体教学定位、单元整体教学的究因、单元整体教学的路径等方面强调了大单元教学的重要性。小学数学单元整体教学是以数学核心内容为线索，以学生核心素养发展为导向，以单元及单元的关键问题为重点的教学的设计与实施。
以大单元主题教学为新的教学模式，整合教学目标，能让知识间的联系更清晰，可以进一步促进学生构建系统化、结构化的知识结构。大单元教学要求老师要对数学知识有整体了解和把握，这样对大单元的把握才更清晰准确，学生在学习过程中才会去整合研究，收获更多。对于大单元教学设计与实施，对老师也是一个很大的挑战，对老师提出更高的要求，只有不断学习思考才能更好地教学。
峨眉实小
