人间最美四月天，不负时光与时行。如果说，春之美，在于积蓄和勃发；那么教之美，在于钻研和提升。为扎实推进课题研究工作，着力提升课题研究的质量，不断增强教师的教科研意识，进一步推进新时代教师能力素质提升工程的有效落实，4月1日，沐浴着春日暖阳，乐山市县街小学在录播室开展了“县街小学2024年春季课题扎根课堂公开课”展示活动，全体数学教师参与活动。
课例展示
明晰方能致远，善思才能砥砺前行。4月1日，在龚天芳老师的讲课声中，课题展示活动拉开了帷幕。龚天芳老师执教一年级下册《分类与整理》，教学过程围绕课题《彝族地区第一学段数学课堂融学作业设计的实践研究》设计。课堂上，龚天芳老师请来了长颈鹿和小象的家，在对比中揭示分类的思想；随后出示学生课前收集的生活中的分类图片，再次明确分类的思想是找相同点。新知探究过程中，紧紧围绕“气球可以怎样分？”这一问题，学生在明确分类标准后，通过摆一摆、画一画等方法进行自主探究、展示交流，结合象形统计图、统计表等的对比，引导学生理解：分类的标准不同，统计的结果又可能不同，但总数不会变。教学课程中，将课前作业、课中作业和课后作业融入教学环节，在实践操作中体现了融学理念。
饶朝翔老师执教二年级下册《1000以内数的认识》。一开课，出示一张全校学生做课间操图片，体会本校师生人数很多，理解大数产生的必要；数小棒活动中，采用估一估、数一数等方法，勾起学生对已学知识的回忆：一个一个地数，10个一是10；十个十个地数，10个十是100；当小棒变得更多时，可以一百一百地数，学生在数数的过程中见证了新的计数单位“千”的产生。“千”的模型如何建构？饶老师利用数形结合——数大正方体里有多少个小正方体，学生在数的过程中，建构了：一百一百地数，10个百是1000，体会到了每相邻两个计数单位之间的进率是10。最后，学生在用计数器拨数的活动中再次体会了数位、数值、计数单位等抽象的知识。这节课，饶朝翔老师紧紧围绕本阶段课题研究《民族地区小学数学之数与代数多样化作业设计的实践研究—实践性作业研究》，引领学生在数、说、拨等实践活动中，突出知识重点，突破难点。
赵朝利老师执教五年级下册《排水法与物体体积》。赵朝利老师紧密结合课后习题，在习题基础上进行变式，学生在操作、探究、解题过程中总结出了解题方法与思路，在对比中优化解题思路。在一道道课后习题及习题变式的指引下，学生自主学习，课堂紧紧围绕课题《小学数学教材课后习题使用策略实践研究》展开，教学效果好。
梁彭老师执教六年级下册《鸽巢问题》。梁彭老师首先出示鸽巢问题的最基础模型：把4支铅笔放进3个笔筒里，不管怎么放，总有1个笔筒里至少有2支铅笔。学生在理解了“总有”、“至少”等关键词意思后，通过小组合作，结合想一想、摆一摆、画一画、写一写等探究活动，引导学生通过说理的形式，验证了既定结论。交流中，大胆放手，让学生参与讲解，这一环节既渗透了“反证法”，又训练了学生的思维，提升了学生的表达能力。当铅笔和笔筒是数量变多了，“怎样才能最快知道每种放法中放得最多的笔筒至少放了几支铅笔？”这一问题的提出，学生优化得出结论，从中提炼出“鸽巢问题”的一般模型，层层递进，水到渠成。教学流程紧紧围绕课题《民族地区大单元视角下中高段学生递进式思维培养的实践研究》进行设计，学生思维在课堂中得到了递进式培养。
评课议课
听一堂好的课是一种享受，听一场好的点评更是让人受益匪浅。课后，执教教师对自己的执教内容进行了阐释，课题组成员进行了评课议课。各个课题负责人对本次活动进行了总结，他们肯定了老师们前期的研究工作，其次针对课堂展示中存在的问题提出了整改措施和殷切希望，最后鼓励各教师要积极参与研究，提升研究是深度和广度，积极参与学习，不断拓宽自身视野，实干成长，蓄力前行。
本次课题扎根课堂展示活动的召开，肯定了教师研究成果的努力方向，提高了教师课题研究的积极性，达到了以课题研究带动教研，促进教师专业成长的目的，并为下一阶段课题成果的提炼，结题验收指明了方向。老师们将以此次活动为契机，踏春起航，“研”途一路繁花。
乐山市县街小学
