环境，是师幼的情感链接，承载着彼此的生命成长。每一个空间，每一寸土地，每一处角落，被赋予了共同的价值情感。用最美好的样态，守候着孩子们的诗意童年……为充分发挥环境“第三位教师”的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，3月25日，乐山市实验幼儿园开展了为期三天的班级环境创设评比活动。本次评比采用“观摩讲解、互看互评”的形式，由各班老师或幼儿担任讲解员，向观摩教师全面介绍，在观摩过程中教师互相学习借鉴，交流分享促进共同提升。
幼儿园环境创设往往起着举足轻重的作用，各班教室环创与“3s”课程理念紧密相连，以“春日”为主题创设了多样而生动的教室环境促进幼儿与环境、与同伴对话和交流。
小班幼儿以无意注意为主，环境创设贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好营造了温馨、有爱的氛围。走进幼儿的生活，将春日搬进课室，模拟美丽的小花园，孩子近距离观察着种子的生长，在与自然的互动中感受着春的美好。
中班在遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律的同时，充分利用空间让幼儿成为环境的主人，打造出不同的班级风格。图文并茂的展板记录了孩子们学习的痕迹，兼顾互动性、教育性和实用性，孩子们拥有更多的参与感和归属感。
大班幼儿各方面能力都有所提高，环创、主题墙的布置对于幼儿来说不仅是一个思考、探究、参与的过程，也是他们展现自我深度学习的平台。打造生机勃勃的环境，鼓励孩子融入自然、拥抱自然，在开放自主的场景中成就最好的自己。
一个优秀的区域，能够发展幼儿主动性、实践性的人格、自主探索性的发展创造性的发展、社会性的发展。区域活动的规则，也有利于幼儿学习自律、尊重他人，认识体验并理解基本的社会行为规则。在“3S”课程的浸润下，幼儿从“课堂中学习”，迁移到“自然情景中学习”为幼儿提供自主接触自然，认识自然，探索自然的机会。游戏课程的推进，幼儿的“参与式留痕”，让每一面主题墙变得可看、可探、可说、可延。在评比过程中，老师们通过观摩和交流，充分体会到了环境与幼儿发展相融合的教育价值。
乐山市实验幼儿园
