春和景明研意浓，深耕课堂启新程。3月25日，峨眉一小三、四年级语文教研组以“深研课标教材，设计教学任务，培育核心素养”为主题，开展深度教学研讨活动。
夏俊华老师执教《陶罐和铁罐》第一课时。夏老师以“观陶罐和铁罐纷争”这一任务作为驱动，引领学生们开启求知的航程。为了让这场学习之旅更加有序且充实，老师借助精心设计的研学单，帮助学生们有条不紊地“整理行装”：“行装1：词语我会认”引导学生们跨越文字的门槛；“行装2：词语我会理解”深入挖掘字词的含义；“行装3：故事初了解”初步梳理故事大意；“行装4：场景我知道”促使学生们走进故事场景；“行装5：生字我会写”扎实训练学生的书写能力，夯实语文基础。
周敬老师执教《陶罐和铁罐》第二课时。周老师以“角色体验—对比分析—道理领悟”为主线，结合分角色朗读、动画配音、科学探究、对比阅读等多元活动，引导学生在语言实践中感悟寓言哲理。教学设计立足语文核心素养，注重语言建构与运用：通过朗读、表演、配音等活动，体会人物语言特点，提升表达能力；注重思维发展与提升：运用对比分析法，探究陶罐与铁罐的不同结局，培养逻辑思维；注重文化传承与理解：理解“取长补短、相互尊重”的处世智慧，联系生活实际深化认知；注重跨学科融合：融入科学知识（铁罐氧化现象）、艺术表现（配音表演）等元素。 帅雪梅老师执教《母鸡》第二课时。帅老师以学习任务为驱动，紧扣“体会作家如何表达对动物的感情”这一语文要素开展教学活动。开课时，帅老师引导学生抓住作者的情感变化线索，思考作者“不敢再讨厌”的原因，通过聚焦母鸡的具体事例，从词句品读到思维碰撞，层层深入，启发学生透过文字把握情感，让母鸡伟大的母亲形象在学生心中逐渐清晰、丰满；同时让学生潜移默化地体会作者用词之严谨；最后回归整体，组织四人小组比较《猫》和《母鸡》表达上的异同，引导学生在探究中学习、在发现中成长，为培育核心素养打下坚实基础。
刘薇薇老师执教口语交际《说新闻》。刘老师围绕主题，创设评选班级新闻主播的活动情境，将教学重难点分解为三个学习任务：第一关“播新闻”，引导学生关注新闻来源及真实性；第二关“说新闻”，通过圈画要点训练“准确、清楚、连贯”的表达；第三关“聊新闻”，鼓励学生发表看法，学会思辨。教学中任务环环相扣、层层推进，既分解难点，又提升表达素养。
课后研讨环节，教师们既对四位授课老师给予高度评价，又结合自身教学提出建议。马均主任强调：课时教学内容分配需科学合理，注重知识建构的系统性，建议通过创设一体化情境实现课时之间的有机衔接，提升课堂效能。张丽平主任提出：一是构建真实情境，避免脱离生活的泛情境化设计；二是充分发挥研学单作为学生自主探究支架的作用；三是探索模块化教学，使教学更系统高效。
“教与研携手，学与思并肩。”本次沉浸式教研活动为教师专业成长注入源头活水。峨眉一小语文教研组将继续秉承“扬帆远航，策马扬鞭”之志，在教研路上深耕厚植，常学常新。
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