为促进新教师专业成长，锤炼团队协作能力，搭建新老教师交流共进的平台，12月2日，峨眉一小以 “深研课标教材，赋能高效课堂” 为主题，开展了第四场新教师展示活动。语文组袁洁、欧子豪、杨丽三位老师聚焦统编教材一年级上册《影子》一课，从单元研析、课堂执教到教学反思，完成了一场全方位、深层次的教学实践展示。
一、单元研析：明确目标，把握语文要素
袁洁老师从纵向教材编排与横向单元关联两个维度，精准解读了第七单元的核心目标。该单元以“儿童生活”为主题，旨在引导孩子们在文本学习中体验生活之趣，同时重点训练“寻找明显信息”的基础语文能力——《影子》一文正是这一理念的生动载体。其中，“找出影子位置的词语” 这一教学任务，是 “寻找明显信息” 能力的初步实践，为学生后续衔接复杂文本理解筑牢根基。通过她的深度研析，大家不仅明晰了单篇课文的教学价值，更精准把握了低年级语文能力培养核心目标，充分体现了 “用教材教” 而非 “教教材” 的整体备课理念。
二、课堂实践：活动串联，让语文学习 “活” 起来
欧子豪老师承担《影子》第一课时的教学展示，以“影子”为核心线索，设计了三个递进式学习活动，让课堂充满童真童趣。首先，借助趣味谜语与字理动画开启识字环节，贴合一年级学生的认知特点，让识字变得生动有趣；其次，引导学生自主发现文中的反义词，再联系校园、家庭等多样生活场景，让“前、后、左、右” 等方位词脱离课本束缚“活”起来，同时通过具象化引导巧妙化解“影子像小黑狗”的理解难点；最后，聚焦“在、我”两个核心生字，从笔画顺序到书写规范进行扎实指导，夯实学生书写基础。整节课以活动驱动学习，让学生在真实的语用情境中自然提升语文素养。
三、反思精进：教评一体，直面不足促提升
教学反思环节，杨丽老师基于“教—学—评”一体理念，对本次教学实践进行全面复盘。她指出，本次教学的亮点在于情境化、活动化与生活化的 “三化” 设计，成功将语文学习与学生真实生活紧密联结，通过多元识字方式与扎实的书写指导，有效夯实了低年级语文学习的基础。同时，团队也坦诚剖析了不足：在引导学生理解 “影子像小黑狗” 这一比喻句时，可进一步围绕 “形影不离” 的核心特点展开拓展，鼓励学生结合自身生活体验自主表达，从而更好地激发想象力与语言表达欲。
四、导师点评：肯定成长，见证从“见树”到“见林”的跨越
指导教师张丽平对三位新教师的表现给予高度评价。她表示，《影子》一课的微课展示与单元整体备课是一项系统工程，三位老师凭借三项可贵品质，实现了从“见树木”（单篇教学）到“见森林”（单元整体）的专业成长：以谦逊之心叩问求知，勤学善询、主动钻研；以能干之力开拓思路，高效梳理课标脉络与教材逻辑；以踏实之风筑牢根基，反复研磨教学细节、重构课堂框架。正是这份认真的态度与扎实的行动，让他们在团队协作中逐步搭建起结构化的教学理解，充分展现出年轻教师扎实可期的专业潜力与成长力量。
峨眉一小
