水是大自然的温柔馈赠，钓鱼更是孩子们眼中充满惊喜的探索。为了守护这份水与生命的好奇，老师们追随孩子的兴趣，开启了这场与渔相伴的探索之旅，一方池畔的光影里，悄然发生着关于坚持、合作与收获的成长故事……
在教室了饲养小鱼后，孩子们提出“想要一个更大的鱼池”“想要在里面钓鱼”改造开始，搭建大鱼池。孩子们利用走廊空地搬来积木，围出一个“池塘”轮廓上塑料薄膜，再倒入清水一个大鱼池就这样建成了！
以“钓鱼”的兴趣为引孩子们主动思考，收集，尝试探索大鱼池的搭建为钓鱼游戏做准备激发了他们的探索欲与创造力。鱼池修建好后，看着空荡荡的池塘，孩子们又有了新的想法“给小鱼布置新家”
于是新的问题出现了：小鱼的家里有什么？小鱼、石头、水草……孩子们结合已有经验，大胆想象，画出了自己的想法。紧接着老师们通过家园合作，收集了石头、水草、苔藓等，一起装饰了小鱼的新家。
鱼池完工啦，现在要...准备钓鱼用具，我跟我爷爷去河上钓过鱼，用的钓鱼竿和鱼饵。我在我祖祖的鱼塘里钓过鱼，要用渔网。一切准备就绪，开始钓鱼吧！
钓鱼初试，遇困难，根本钓不起来啊，鱼池太大了，鱼躲进去网也网不到鱼钩把布弄坏了，水都流出来了。
危机来袭！用鱼竿钓小鱼钓不起来，鱼钩还会弄坏塑料布。鱼池太大，小鱼网不到。怎么办呢？要不老师们自己做吧！“自己做”！这个提议得到了大家的认可，孩子们开始商量如何制作“鱼”和鱼竿“制作小鱼”“制作鱼竿”需要的材料，用黏土，木棍，绳子制作鱼竿
成品：这个鱼竿太短了！孩子们制作了第一版鱼竿，使用时发现鱼竿太短了，并不能用，于是把现有的鱼竿进行了改造……
成品展示：从“想法”到“成品”落地，孩子们大胆想象与创造，主动尝试解决所遇到的问题，通过不断地动手操作，在实践中锤炼精细动作，在探索中构建认知经验。
鱼池改造“老师们把鱼池搭成两个吧”“这边放假的鱼，这边是真的”经过讨论孩子们决定，把鱼池分成两半，一边放假鱼来钓，一边养小鱼。
钓鱼时刻，孩子们的游戏还在持续进行中，快来老师们的小渔场一起钓鱼吧！
最后，幼儿结合生活经验，进行了创造性思维的表达，改造材料，搭建出鱼池2.0，做到养鱼，钓鱼两不误。
从搭建鱼池、制作鱼竿再到彩绘小鱼，整个游戏的全程推进中，教师始终以幼儿的意志为核心，尊重并引导幼儿自主探索成长。这不仅培养了孩子们动手操作、语言表达与精细动作的能力，更彰显出幼儿的创造性思维，以及主动尝试解决问题的能力，让这场游戏充满成长的意义。
乐山市实验幼儿园
