近日，乐山一中地理组在二教三楼教室开展教研活动。此次教研活动对2024年新课标高考卷进行了深入分析，旨在把握新高考命题趋势，为教学提供精准指导。
会上，老师李晓红（小）从国家考试院对试题命题趋势的总体角度入手，对全国新课标卷的37题进行分析，从课标要求、历年高考出现频率、试题考察的含金量等方面强调地理过程推演类试题的重要性，从学生做题情况与问题提出需深化学生对地理事物或现象形成与演化的理解进行分析，强调教学中要着重培养学生的探究、逻辑与创新思维。
老师张诗翊则聚焦于高考题中的尺度思维运用，以广西喀斯特地区雨林发育、珠峰南坡气流运动等为例，深入剖析了地理过程中的时空尺度。这些题目通过改变尺度设置认知冲突，如喀斯特地貌与雨林生长的矛盾、珠峰地区气流变化与气候变暖的关系等，引导学生运用尺度思维重构认知，培养区域认知与综合思维能力，张老师的分享为教师教学和学生学习提供了新的思考方向。
老师江涌以全国新课标卷第 37 题为例，深入解读了高考命题中“核心价值金线，能力素养银线，情境载体串联线”的理念。该题围绕寒冷地区泥炭湿地的发育过程展开，情境涵盖多学科知识，设问层次丰富，充分体现了情境与任务的高度统一。江老师认为此类试题通过复杂情境考查学生的综合素养，要求学生具备跨章节知识整合与实际问题解决能力，强调情境的重要性，“从情境中来，到情境中去”与“无情境，不教学”的教学原则，对教学具有重要的导向作用。
此次地理组对2024年新课标高考卷的分析全面且深入，为此后的地理教学提供了宝贵的经验与思路。老师们也将以此为契机，优化教学策略，助力学生在新高考中取得优异成绩。
乐山一中
