近日，乐山市知行综合高中高二年级的生物课堂走出教室，移向校园行知楼绿化带，一场以“用样方法调查种群密度”为主题的实践实验活动在此开展，同学们化身 “小小生态研究员”，在实地操作中解锁生物学知识的实践密码。
高二年级的同学们在生物教师骆老师的带领下，携带卷尺、样方框、记录表等工具，来到教学楼下的绿化带。“种群密度是种群最基本的数量特征，而样方法是调查植物种群密度的常用手段，今天咱们就通过实际操作，把课本上的理论变成看得见、摸得着的实验过程。” 骆老师首先在现场讲解实验原理，从样方的大小选择（针对本次调查的草本植物—黄鹌菜，确定 1m×1m 的正方形样方），到随机取样的方法（采用五点取样法，在调查区域内均匀选取五个样方），再到数据记录的注意事项（需区分目标植物与其他杂类植物，避免计数误差），每个环节都细致指导。
随后，同学们以小组为单位展开行动。有的小组负责用卷尺划定调查区域边界，确保调查范围清晰；有的小组小心翼翼地将样方框放置在随机确定的位置，蹲在地上仔细计数框内目标对象的数量；还有的小组专人负责记录，将每个样方的计数结果准确填写在表格中，并不时与同伴讨论“边缘个体该如何计数”“遇到生长密集的丛生植株该如何区分个体”等问题。“以前在课本上看样方法觉得很简单，实际操作才发现，每一步都要严谨，稍微疏忽就会影响数据准确性。”学生刘锦耀一边记录数据，一边感慨道。半个多小时的实地调查后，各小组均完成了五个样方的调查与数据记录，带着“沉甸甸”的实验数据回到教室。
回归课堂后，实验并未结束。骆老师引导学生们以小组为单位，对实地收集的数据进行处理：先计算每个样方的种群密度，再求所有样方种群密度的平均值，最终得出该区域目标灌木的种群密度估算值。在数据处理过程中，同学们还发现了新的问题：“为什么有的样方种群密度特别高，有的特别低？”“如果样方数量增加，数据会不会更准确？” 针对这些疑问，骆老师组织小组讨论，并结合课本知识进行补充讲解，让学生们不仅掌握了样方法的操作流程，更理解了实验设计的科学性与严谨性。
“这次实践课让我印象特别深刻，从校园实地调查到课堂数据处理，每一步都亲自动手，不仅记住了知识点，更明白了生物学实验要‘实事求是’。”学生陈泓宇在课后分享道。将生物实验从课堂延伸到校园，旨在打破理论与实践的壁垒，让学生在亲身体验中感受生物学的魅力，培养科学探究能力与实践能力，为后续更复杂的生物学知识学习奠定基础。未来，学校还将继续探索更多“沉浸式”生物实践课程，让知识在实践中真正“活”起来。
知行高中
