近日，乐山市实验幼儿园小班的孩子们在整理水杯时发现水杯架上的水杯“站不稳”引起了争论。每次喝水时间，孩子们取放水杯总会出现各种各样的求助声。看似很普通的水杯收纳，反映出的其实是小班幼儿最实际的困难——因为不会整理而导致的情绪问题。小班阶段是幼儿养成良好整理习惯的关键时期，教师需帮助幼儿逐步形成整理意识。本次活动能让幼儿掌握整理水壶的方法，提高他们的自我服务意识和自信心。
于是我们展开了讨论“为什么水杯站不稳？”，对于这个问题，孩子们都有自己的想法。小班幼儿处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们思考问题的方式很简单。这时，需要老师支持孩子去探索，寻找问题的答案。针对孩子们提到的解决方案，老师为孩子们提供了新的水杯架。
之后水杯架上又出现了新的问题，放的早的小朋友都往第一层放，第二层、第三层稀稀拉拉的很少有人“光顾“，水杯总是出现拥挤和水杯倒翻的问题，基于“水杯架怎么整理”这个问题，又引发了幼儿的讨论。通过观察和实践，树树受到区域里游戏停车场的启发，想到了水杯架也可以通过画格子的方式来解决拥挤的问题。
为了便于幼儿辨认自己的水杯位置，孩子们还想到了自己制作男孩、女孩标记贴到水壶车上，一个推车为男生水杯架，一个为女生水杯架。结合小班幼儿的数学技能，尝试在水杯架上贴上圆点作为标记，引导幼儿根据点数了解水杯架上相应的层数，从而放对水杯的位置。
我们相信每个孩子都是有能力的学习者。作为教师，要尊重儿童的想法，引导他们根据自己的探索来发现、并解决问题，这个过程需要不断思考和动手。孩子们在自己的探索学习中，不断收获新经验，习得好习惯。
乐山市实验幼儿园
