结合夹江县县级机关幼儿园的县级课题，探索“一物多玩”是最近游戏探索的方向，它打破了孩子们的思维定势，从物体固有属性以外进行探索，关注孩子们的发现，支持孩子们的探索，陪伴孩子们的成长，这是“一物多玩”主题探究的方向。一块普普通通的长条形的布条，在与中一班孩子们邂逅以后，开始了一场与布条有关的精彩游戏探索。
活动缘起
彩虹伞是孩子们小班时候的游戏玩伴，孩子们每天和彩虹伞一起做操、一起游戏，他们对彩虹伞充满了感情。突然有一天孩子们发现教室里又有了“彩虹伞”，他们激动的打开说：“快看，小班的彩虹伞来到了我们中班。”他们激动的打开，打开以后他们傻眼了，不是圆形的彩虹伞，而是像彩虹一样的长条。
围绕着这个新鲜的物品，孩子们议论开了，他们充满了好奇，展开了想象，这是什么呢？原来这是溜溜布。
初步探索
溜溜布，新鲜的游戏材料，怎么玩呢？孩子们来到了活动室，把溜溜布展开，围绕溜溜布展开了讨论。孩子们各抒己见的发表了自己的看法，有的孩子讲诉的玩法一说都懂了，有的孩子讲述的玩法，孩子们理解起来有歧义，于是他们一边示范，一边讲解，有的孩子亲自去验证别人玩法的可行性，现场一片热闹。
尊重孩子，理解孩子，支持孩子，助推游戏的发展，这是“一物多玩”游戏探索的趋势。每个孩子都是游戏的主角，在这样的游戏理念和游戏氛围中，每个孩子都能找到自己的位置，都能体会到游戏带来的快乐。
小小设计师
游戏探索结束后，孩子们根据各自的提议进行了反思，为什么这个游戏可以玩？为什么这个游戏不能玩？玩这个游戏需要注意什么？游戏的规则该怎么制定？一系列的问题出现了。该怎么解决呢？孩子们决定把游戏的玩法设计出来，把想法说出来，并用实践去验证。
解锁溜溜布的多种玩法
玩法1：躲雨
玩法：发出“下雨啦”的口令后，两个人拉住溜溜布的两头，拉布的人随机奔跑，游戏者要追随溜溜布以最快的速度跑到溜溜布下面，拉布者数到5个数，躲到溜溜布下的赢，反之则输了。
规则：游戏者一定要等口令发出后才能开始游戏，在奔跑的过程中不能推人、挤人，数到5后，输了的小朋友表演一个节目。
玩法2：串串爬
玩法：口令发出后，8人为一组（人数可灵活）以一个接一个的方式，从溜溜布的这端爬到另一端，用时最少的获胜。
规则：口令发出后才能开始，在爬的过程中注意灵活掌握距离。
玩法3：拔河
玩法：把溜溜布拧成一根绳子的样子，分成男女两队进行拔河，拔过线的队获胜。
规则：口令发出后，开始拔河，吹响口哨后游戏结束。
玩法4：螃蟹爬
玩法：双手撑在溜溜布一边，脚放在溜溜布的另一端，把身体拱起来，手脚并用的从溜溜布一端爬到另一端，用时最少的获胜。
规则：口令发出后，游戏开始，在游戏中身体必须拱起来。
玩法5：跳过小河
玩法：双脚并拢，从溜溜布一边跳到另一边，双脚落地没有踩到溜溜布者获胜。
规则：一定要双脚起跳，双脚落地，不能碰到溜溜布。
玩法6：绕曲线跑
玩法：把溜溜布拧成绳状，随机摆放（不能直放，要有曲线），孩子们跨在溜溜布（绳)上，随着绳子的曲线跨步走，用时最少的获胜。
规则：游戏者必须双脚跨在绳子上，踩到绳子就输了。
玩法7：牵绳跳
玩法：把溜溜布拧成绳状，绳子两端有两个人负责牵绳，高度根据幼儿情况调节，游戏者用双脚跳的方法从绳子一边跳到另外一边。
规则：双脚跳过去者获胜。
一块小小的溜溜布，交给孩子们，孩子们能还你一个游戏的世界。游戏是孩子们的天性，当我们以一种欣赏的眼光看向孩子们的时候，每个孩子都能给你展示一个真实的他们。在这一次“一物多玩”的游戏中，从孩子们的视角出发，倾听他们的想法，关注他们的发现，支持他们的探索，让这个游戏展现出蓬勃的生命力。游戏还在继续，也会更加精彩，因为不受限的游戏更能激发幼儿的思维能力，给游戏创造更多的可能性。
夹江县教育局
