读一本好书，受益一阵；读一丛好书，受益一生。这次阅读丛总结分享，作为青年教师，我荣幸之至，也迫不及待地想要和大家谈一谈我的感悟，就好像与一群智者对话，思想沁润着思想，智慧启发着智慧，灵魂碰撞着灵魂。
林洁老师读完《皮囊》，感觉自己的内心得到了一次洗礼。更加深刻地认识了自己，也更加坚定地面对未来的生活。人生的道路上还会有很多困难和挑战，但不再害怕。因为有了一副坚强的皮囊，更有了一颗勇敢的心。是啊，“人生或许就是一具皮囊打包携带着一颗心的羁旅。”在这漫长的旅途中，我们可以用心去感受生活的美好，用灵魂去书写自己的人生。季崇林老师在阅读过程中，深受苏霍姆林斯基的教育思想所感染。更加深刻地认识到教育的责任和使命，激发了对教育工作的热情和动力。余志坤老师读《朝向一朵花的盛开》，跟着作者的脚步去欣赏和感受大地、乡野的美，从那热烈温柔的语言中感受对世界的热爱、对生命的赞美、对人生的思考。在人生的道路上切莫着急，“在喧嚣中静待花开，于平凡中照见灵魂”。我也仿佛置身花海，感受美，寻找美，领悟美。
断舍离就是通过收拾自己居住的空间，让自己从看得见的世界走向看不见的世界。谈小红老师读完《断舍离》说要采取行动：断=断绝想要进入自己家的不需要的东西；舍=舍弃家里到处泛滥的破烂儿；离=脱离对物品的执念，处于游刃有余的自在的空间。如果说我们的人生是一场修行，那修行的过程就是不断地断舍离一些东西，不断地卸掉心中的负累，轻装上阵，人生才会更丰盈，才能走得更远、看得更广。虽然我没读这本书，但我感觉我的灵魂在这一刻也变得轻盈，没了束缚。
一个平平凡凡、老实木讷的丈夫、父亲，一生都没有对爱字宣之于口，却用一生践行着那个从未说出口的字。邓文沛老师读的这本《许三观卖血记》，我之前也看过电影，父亲的爱总是那么的无声而又那么浓厚，父爱如山，需要我们用心去挖掘。曾子瑶老师说：“当看到这本书第一眼时，就被它的名字吸引了。”我也更加好奇这本书，本来睡意惺忪还是满足自己的好奇心读完，她说：“书籍是有限游戏，而阅读是无限游戏。挣钱是有限游戏，而探索自己的更多可能是无限游戏。沉浸在当下，活在当下，世界才会真的活过来。”或许，我也应该向这种心态学习，莫要操之过急，沉下心来过好当下！行为女性化，思维男性化，才能在坚硬的世界里身段柔软地生活。因为一个能够不停向上求索的人，她的灵魂一定是积极的、乐观的！
罗心苒老师观《爱乐之城》，随着主角去感受，去感受人对于追求梦想的执着，失意时的悲伤，但还有人鼓励支持你时的治愈。“不完美才是人生”，对自然的热爱，对人生的思考，展示的是一种豁达的生活态度。陈泽凤老师读《心安即是归处》，体会了对一种生活的信念。在追求外在目标的同时，别忘了倾听自己内心的声音，寻找那份真正的归宿。以一颗平和心去面对生活的起起落落，以通透之心，智慧之眼，天真之态，行走于人间。范芯悦老师读《我们仨》：“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”。现实并不是童话，永远幸福快乐地生活下去也许只存于想象，那我们何不以一份豁达之心，好好活在当下？在时间面前，人类不过是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”罢了。我们所能做的，就是要珍惜身边至亲，珍惜自己所拥有，以豁达之心，不辜负静好的岁月，不贻误青春的年华，不后悔也不留遗憾。
为什么不能娱乐至死？娱乐至死为什么要为我们所排斥?面对当下娱乐至死的困境，我们应当何去何从？彭玉梅老师读《娱乐至死》提出了这三个问题，我想我会一直思考。张显军老师读《停止内耗》，对于“内耗”这个词更加的清晰、量化，全面解读了内耗的本质和怎样应对我们自己每一天产生的内耗。确实，张老师应该领悟非常深刻，不内耗的人生才是精彩的人生。王维的山水诗历来为人称道，不仅因为他描写生动能使诗如画，还因为其作诗能营造出一种超然尘世、与自然融为一体的灵境。杨铖麟老师读王维的两首诗后，感悟到对生活的享受，又让读者读起来舒服而亲切，空灵恬静的诗句中带着人世间的多姿多彩。而新教师们：蔡萌媛、蒋成瑜、张誉馨、毛修林，也包括我在这为期一周的培训中，聆听了很多名师和经验丰富的前辈老师的精彩讲座，观摩了优秀的课堂教学，并且与同行进行了深入的交流和分享，收获了很多知识和经验，也对自己的教育教学工作有了更加清晰的认识和规划。同时，也认识到教师这个角色平凡中的不平凡。
新教师们也当用今后的人生来诠释教育。教育之根，植于学习；学习之魂，寄于阅读。我们，作为教育的传承者，深刻理解书籍的滋养，它细腻如春雨，不可或缺。唯有沉浸在书海之中，才能激活智慧的源泉，滋养那片渴望知识的田野。
正如那句流传千古的谚语：“腹有诗书气自华”，作为一名教师，多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气，多一些天之英气，多一些地之灵气。书籍的香气，历久弥新，成为智慧与灵魂的永恒滋养。读好书，好读书。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。拜读了如此之多精彩绝伦的作品，作为青年教师的我不禁发出感慨，撑一支长蒿，继续向阅读更青处漫溯吧！
