自从加入了阅读群后，我时常会问：我们为什么要阅读，阅读有什么用，阅读的意义到底是什么？仿佛没有什么依据来支撑我拿起书籍日复一日的阅读。好像就是图完成一个每周任务一样，就连闲暇之余消磨时间的工具都谈不上。就像读书时期，每天拿着老师布置的作业闷头做一般，闷头阅读。好像有了一些收获，但细想之下却什么也没有。
后来有一天我看到余华老师说了这样的一段话：“这是一个过程，因为阅读不是为了马上就让你学会什么，马上让你掌握什么，当你阅读到一部作品的时，你已经完全忘记自己的存在了，这个时候的那种乐趣比你的生活中的乐趣更吸引人。”起初我不理解这段话，后来在看《长安的荔枝》这本书时，因为故事情节的跌宕起伏，我沉浸在故事人物的情绪中，随着他担忧、焦虑、喜悦、悲伤。那一刻仿佛我就是主角，我正在经历主角所经历的一切。这个时候我经历了自己无法经历到的世界。我突然悟到了余华老师的意思，不得不承认这样的阅读乐趣的确是存在的。所以后来我十分偏爱阅读故事情节丰富的书籍，通过这样的阅读感受不一样的世界。我想这就是阅读对于我的其中一个意义。也如乔治马丁所说：“读书可以经历一千种人生，不读书只能活一次。”
我想阅读对于每一个人的意义是不一样。
三毛说过：“读书多了，容颜自然改变。许多时候自己可能以为许多看过的书籍都成过眼云烟，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也能显露在生活和文字里。”阅读群里的每一位老师，坚持着每周的阅读。他们将自己阅读到的文字转化为自己东西，是知识，是力量，是思考，也可能是那一刻触动人心的感受。无论收获的是什么，都会丰富自己的内在，甚至于是外在。
这一周，有些书友们从作者塑造的人物中获得了一些内心的触动。李瑶老师在《呼兰河传》中冯歪嘴子人生经历上感受到人物的坚韧：“即便世界仅赠予你残砾碎瓦，你也要用它盖起一个家。”谈小红老师从《西游记》中的各个人物中感受到它们情绪的起伏，感受到神话世界的魅力。范芯悦老师阅读《细雨 细雨》后想要好好抱抱主人公孙光林。祈求上天怜悯这个从出生就不被疼爱的善良敏感的孩子。张誉馨老师阅读《皮囊》时有很强烈的感觉，从旁观者的角度，去看不同人物的一生：“希望每个人都能找到自己人生平衡的支点，活出最真实的、最舒服的自我。”龙梦老师从史铁生的个人事迹里受到触动：“在生死面前，其他都是小事。”蒋成瑜老师在《石缝间的生命》中同样受到触动：“无论环境多么恶劣，只要有一丝希望，生命就会绽放出耀眼的光芒。”杨铖麟老师从电影《冒牌天神》主角布鲁斯身上看到了自己的影子，认为：“生活中的美好与残酷对立又重合，这才是现实，欣赏美好，应对残酷，享受平凡，或许这才是更好的选择。”
而有些书友则从阅读中获得一些思考。林洁老师从《傲慢与偏见》中有了对爱情和婚姻的一些思索。邓文沛老师在《朝花夕拾》中产生了对回忆的珍视与对未来的思考：“我们是否在此刻也应停下匆忙的脚步，回头看看往昔。”张显军老师在看《一生之敌》后有了思考：“我们该怎么摆脱内阻力，渐渐改变现状，成为理想的自己呢？”
还有些书友分别从阅读中获得了一些知识与感悟。陈泽凤老师从《请允许一朵花慢慢盛开》中认为：“我们要学会在喧嚣中寻得宁静，在忙碌中觅得悠闲，允许自己、也允许身边的一切慢慢成长、盛开。”彭玉梅老师从《爱的教育》中感受到爱的力量，对生活有了更深的理解。毛修林老师认为：“每一次世界观的转变都是我们对世界和自我认知的一次更新。”罗雪老师、余志坤老师和蔡萌媛老师分别从《接纳不完美的自己》《关键对话》、《给老师的建议》中学习到一些如何接纳自己的不完美、学习到关于沟通的方法和技巧和一些实用的教学建议。
培根说：“读书就是将别人的思想变成一块块石头，然后建筑起自己的思想殿堂。”阅读之后，我们很可能会忘记具体的内容。但阅读时所留在你身上的东西却不会随着时间的流逝而消失，它会成为你丰富人生的基石。无论你怎样看待阅读，这都是阅读赋予你的意义。
