夹江外校继续开设教师论坛，邀请老师们分享自己在教学过程中的经验与做法。本期的分享老师是赵娟、谢佳序。
赵娟——在一亩方塘里“细”耕耘
学生需要被倾听、鼓励和尊重，因此，赵娟尝试把学生当成朋友，重引导，非责罚，做好言传身教。
做题可能是让学生头疼、家长担心的事，知识都听懂了，可一做题就不会。赵娟分析自己班上的情况，总结为审题不清和粗心大意两大问题。赵娟调整教学方法，给同学们做好示范引导。刚开始她会为大家演示怎么规范地圈画关键词答题，坚持一段时间后，由同学们自己齐读题目，并分享自己圈画的关键词。赵娟告诉大家，只要勇于举手，就会给他们加分，给予奖励，以此增加自信心。在一次次勇敢尝试和动脑的过程中，同学们逐渐养成良好的答题习惯，到最后，都可以认真读题、圈准关键字、答对题，熟练掌握答题技巧。
三年级时，班里转来了一名性格内向的同学，刚进教室就哇哇大哭，顿时让赵娟措手不及，只好暂停课堂让同学们做作业，把她请到一旁安慰开导。在交谈过程中，突然一个男生站起来说，赵娟我想帮助她，然后就迫不及待想在新同学面前秀一段街舞。见此状况，同学们纷纷举手想来展示，有讲笑话的、有唱歌的，教室变成了演出现场，新同学也露出了欣喜的笑容。慢慢地，她和同学们相处融洽，一起学习玩耍，还会悄悄到办公室告诉赵老师她很喜欢这里。
老师们日复一日、稀松平常的工作，于孩子而言却是成长道路上至关重要的每一步，知识的增长、能力的提升、品格的完善，他们如同一株株幼苗，需要浇灌。教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
谢佳序——浅谈师生关系
谢佳序刚接手新班级时，抱着和学生交朋友的心态与他们相处，但不久就发现，在低年级，这样的师生关系存在问题——因为对学生太温柔了，收获了他们的喜欢，但是整顿纪律的时候，学生不买账，谢佳序作为老师的威信荡然无存。
谢佳序发现，“因为喜欢一个老师而喜欢一门学科”这句话并不适用于所有的学生。低年级的小学生，对于老师应该有一种天然的敬畏，所以还是要在学生面前拿出老师该有的威严。
谢佳序再次翻开教育理论书籍，将从中汲取到的精华与大家分享。在一个开放的信息社会里，在一个需要培养学生健全人格的时代里，“棍棒”威慑之下造就出来的人已经很难适应社会、应对未来。胸怀真正教育爱的教师会让学生在灵魂深处发出高度自觉的内驱力和自策力，从而赢得学生的心理认同和由衷钦佩。缺乏教育爱，师生就没有真正的情感交流与沟通，教学也将毫无疑问地成为教师的“独角戏”。教育爱在师生之间建立起一种相互依存、相互协调的情感纽带，使学生的精神格外亢奋和充实。正是深沉的教育爱，使教师与学生彼此敞开心扉，畅所欲言，在灵魂与灵魂之间的交响对话中相互交流，形成你中有我、我中有你的“重叠”，谱写出一部惊心动魄的“多声部”交响乐，从而达到学生人格心灵的全面唤醒。
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