本周给我印象很深的一篇感悟是李文学老师的那篇《吾日三省吾身》。李老师谈到了她当年的一位非常优秀的同事和好友，在自己的努力下取得了事业的不断进步，李老师也在朋友的影响下一步步在成长。李老师在文末由衷地说道：“人的一生需要导师，我很庆幸自己从开始到现在都在和优秀的人一起奋斗，一起前进!”
参加为期三周的专题培训归来的黄仁林老师，写出了自己的《培训总结》。原本以为参加培训的黄老师这三周的日子是痛苦和无聊的，但黄老师这篇《培训总结》告诉我们，他是在和一群非常优秀的老师在一起共同学习，不断提升。
余志坤老师读的《真希望我父母读过这本书》讲的是亲子教育的问题，但单看这书名，就不难让人产生联想：假如我们每个人的父母(亦或我们班的每个学生的父母)是比较优秀且喜欢阅读的人，那么我们(亦或我们的学生)是不是会变得更加优秀呢?话又说回来，我们无法苛求自己的父母，也不能更多地影响学生的父母，但是我们也为人父母(少数年轻教师很快也会成为自己孩子的父母)，为人老师，是不是在平时该读多几本有益的书，在工作中与优秀的人一起努力，共同前行呢?
于是我毫不犹豫地写下了这次总结的标题：携好书为伴，与优秀同行。
本周阅读群各位教师分享的读后感的内容多与教育、亲子和自我成长有关。张显军老师《读与观<你的孩子不是你的孩子>有感》看到了父母的“爱”对子女的伤害，罗心苒老师《观<垫底辣妹>有感》讲到了学困生沙耶加在高中逆袭，新老师文清的《<你当像鸟一样飞往你的山>读的后感》里面的塔拉也是一样通过自身的不断努力而成就自己的一生，张玉洁老师在《常识的力量》一文中强调了尊重学生与赏识学生的重要意义，雷霞老师的《家长学校总结》反映了家校共育的重要性、艰难性以及我校领导与部分老师持续为此作出的努力，林洁老师则在《读<掌握习惯>有感》一文中为我们分享了培养一些好习惯的方法，刘海燕老师分享的《给教师的100条建议》一书可能是永不过时的教育专著。
吕鹏老师的《所感 所悟 所思》对近段时间的监考工作和家庭生活进行思考总结，黄晓霞老师真心地说“读书是教师最好的修行”，杨铖麟老师读《人生遥控器》后悟出了要过真实的“一倍速的人生”，卢宗会老师的《心有所倚》深情回顾了自己读书与教学生活中与书为伴美好往事，杨靖老师以一篇《往事可追，未来可期——重逢<波兰来客>引二三往事回眸》回顾了他大学校园生活的点点滴滴，表达了毕业后即将进入工作岗位真情感言，也秀了一把中文系学子扎实的文字功底。
李金科老师分享了读荒诞小说《局外人》的三点思考，朱蔼靓老师从阿城的《树王》中读出了破与立的严肃话题，罗发老师从《猫城记》中“猫国”读出了老舍先生对中华文化精神的批判，曾子瑶老师则从余秋雨的“苦旅”中读出了文化传承的艰辛，刘桂伶老师从《偷书贼》一书中感悟到了用“读书的力量度过余生的艰难”的道理。本周范芯悦、龙梦两位老师还关注了“永不知足”“还想要很多”的有趣的“多巴胺”。
有时我在想，学校这个“实中年轻教师阅读空间”中可能对这部分每周必须坚持阅读分享的年轻教师是一种折磨，但当我下载并浏览完这22位老师阅读分享、生活感悟时，这才明白这是学校领导对他们最大的爱护。一个教师一般只有30多年的教学生命，但入职的前十年是非常关键的十年。回想我们这批已经老去的起点较低的师范毕业生，当老师的前十年，更多的精力却用在了教学之外，学习之外。现在忝列于这个年轻教师阅读群，平时只做看客，突然要完成一篇命题作文，确实感到无措而惶恐。但群内的他们，每周一读一写，渐渐地，视野开阔了，思想深刻了，文笔流畅了。如果我们这些更容易分泌多巴胺的年轻教师再对自己专业进行更深入的钻研，对学生进行更多的研究，则教育教学可能会变得驾轻就熟，工作起来如行云流水一般了。当然这必须有两个前提，一个是自己强大内心的自我约束力，一个是集体外部的刚性要求——阅读群的要求就是没有弹性的刚性要求。
刚性要求对个人的成长尤为重要。做教师的我们都知道，一旦我们对学生的学习没有作具体的要求，他们的学习结果会让老师大失所望。
所以，最后我想说的是，我相信我们的年轻老师在群主的热情带领下，都会以阅读为抓手，携好书为伴，与优秀同行，做最优秀的你!(作者：语文老师 范全钊)
沐川县实验初级中学
