人是未完成的存在，永远没有目的。尼采说过，人的不幸在于，他无法从他曾经是什么样子和他将是什么样子中脱离出来，一个人不是自己意图的结果，也不是意志目的的结果。不要把人推到某个人为的目的当中，那不是对人的解放，而是对人的囚禁。
人生就是这样一个体验的过程，一个战斗的过程，一个不断拓展人生维度的过程。在这个过程中，我们去试错，去战斗，去成长，去欢笑，去哭泣，去经历，去感受......使唐僧成为唐僧的，不是经书，而是那条取经的路。理想不是追逐的结果，而是在追逐的过程中所得到的。“所以阿猪如果难过的话，就往前跑吧，越往前跑，就离今天的难过越远，远到再也看不见了。可是有些难过不管跑多远都看得见。重要的是跑下去啊，跑下去，总有一天会看不见的。”这段话来自《带壳的牡蛎是大人的心脏》，就像唐郑红老师所说：“无论是谁，日常生活中难免会遇到难过的事情”。问题和困难都是客观存在的事实，关键是我们用怎样的心态去面对，这关乎着胜利还是倒下。“生命不过是一切日趋圆满的体验，尽兴如此生，输赢皆有意义”。王倩老师《允许一切发生》书中的这句话我也很喜欢。不因为别人的指责怀疑自己，永远相信自己！每天都对自己说：你可以，你最棒！就算现在不棒，以后也会很棒！坚守自己的信仰，成为一个善良而勇敢的人。愿每个人都能像卢潇扬老师《巴黎圣母院》里的艾斯梅拉达一样，无论身处何种困境，都能坚守内心的那份纯真与美好。愿我们都能在生活的舞台上，演绎出属于自己的精彩人生。或许文清老师在《围城》中所思：“真正的成功只能是按自己喜欢的方式度过这一生”是最好的理解。
所以人的存在是一个超越性的存在，一个理想性的存在，人生是一个把自己的理想不断地变成为现实的活动过程。人生是未完待续而且没有最终目的。杨靖老师《我于人间看夕阳》诗中的这两句让我印象深刻：他朝若有来时路，应做风华少年郎。之前有个叫王德顺的老人火了好一阵：他44岁才开始学英语，50岁开始练健身，70岁练成腹肌，78岁爱上骑摩托，79岁走上时尚T台。人生任何时候都是起点而不是终点，想做事什么时候开始都不晚，没有谁能够阻止你“成功”，除了你自己。就如同曾丽分老师在《论坚持人民当家做主》一书中所说到：要有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的气魄，但同时也要有“万丈高楼平地起”的脚踏实地。这样才能在现实和理想中应对自如。
人生中，工作也是重要的一部分。通过阅读不仅仅是简单的“充电”，还能帮助我们找到在教学中所遇问题的解决思路和办法。在《教育的减法》一书中，李金科老师认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面素养和社会责任感的过程。认为此书不仅仅是一部揭示问题的著作，更是一本激发思考、推动变革的启示录。人既然存在一定离不开思考。“爱是教育的灵魂，与学生双向奔赴才有意义”。这是林洁老师在《青年教师能力提升培训》中的所思所悟。的确，作为老师，我们要把对学生的爱融入在教学中，做好“教”与“学”双向奔赴。刘海燕老师在《钝感力》书中也有所思考：在教学中，学生是不成熟的孩子，要有包容心，应该适当的允许他们犯错，而不是“一点就着”，正确引导学生向上向好，这和余志坤老师在《教师怎样说话才有效》中的感悟不约而同。
教会学生把错误变成成长的财富，这也是“爱”的体现。电影《老师好》里面，苗老师的班级有个爱捣乱、爱和他对着干的学生，苗老师为此身心疲惫，但是他从来没想过放弃任何一个学生，而是采取软硬兼施的方式，用实际行动成功地教育了那些犯错的学生。就像张显军老师所说：感化是一种教育方式，也是作为老师应有的能力。在这过程中肯定会充满疲惫和心累，不妨像范芯悦老师一样，学会放松心态，如果觉得生活太苦，就得学会为自己“加糖”，随时为自己补充些“鸡汤”增加营养。罗心苒老师的《秘密》和雷霞老师的《人世间》也让我感触颇深。正视人生，颂扬平凡的人生，以独立、坚强、无畏的态度努力追梦，创造更好的下一刻，拥抱平凡的生活亦是伟大。在漫长人生旅程中，放下过去的阴影，把握当下时光，不要纠结于过去，而是应该大步向前，以积极态度去迎接末来的挑战，不必过于焦虑追求浮华名利，而应真诚地对待生活与周围的世界和谐相处。个人如此，国家亦是。回首过去，既有龙梦老师《采桑子》中繁华、欢腾、落败、寂默，也有曾子瑶老师《清末民国人口贩卖与家庭生活》中残酷的社会悲剧。现代社会，人民能够当家做主，国家富强，无不体现在罗发老师笔下的中国精神和民族文化。
最后，用美国哲学家麦金泰尔的一句话结束最好不过了：美好的人生就是一生都在追求美好人生的人生。
沐川县实验初级中学
