五日的晨昏轮转中，教室的钟摆摇碎了斑驳的光影，粉笔的簌簌声里藏着无数未及言说的教育诗篇。此刻伏案书写，恍若拾起散落在时光褶皱里的珍珠——那些在书页间震颤的顿悟，师生对视时捕捉的微光，以及校园角落里悄然绽放的教育奇迹。
本周重读杜威的《民主与教育》，当读到“教育即经验的不断改组与创造”时，想起吕书记昨天说的话：“与时俱进，自学才是硬道理”，心中更是百味杂陈。春日里，窗外的光影闪过，让我不禁想起初中时物理课老师讲的“光的折射”，如果知识是光，那我们是不是学生认知海洋中的折射介质？这恰似杜威的诗意注解。我们总是在追求精准的知识传递，却常忘记教育的本质是让每个生命在经验重构中看见自己的光。也许有一天，当学生把英语课文当作有趣的小故事，当《出师表》的朗读声中混入了哽咽，教育的真谛便在字缝间悄然显现。
教育的现场永远上演着最生动的教育学，本周各位老师的阅读感悟，实在是无比精彩。
李瑶老师读《青铜葵花》，当挫折教育沦为心理测评表上的数据，教育正在失去他最本真的力量，我们应该让学生去田埂上看真正的葵花，懂得光明的珍贵；从泼茶的抛物线、沾奶渍的作业本，到裂开缝的羽绒服，柏帆老师从《次第花开》里，在慌乱的教学日常中，找到了心灵的慰籍，耐心等待每一粒褶皱的种子发芽。是呀，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，这些在经典中沉睡的文字，需要我们用真实的教育过程为其注入体温。
“一重山有一重山的错落，我有我的平仄。”在学校，我们是教师这一角色，以教书育人，培养未来的国之栋梁为前进的光，在校外，我们是女儿、妻子、丈夫、妈妈，也是自己。
“苔花如米小，也学牡丹开。”彭玉梅老师看《小小的我》，从脑瘫少年刘春和身上，看到荆棘之路上披荆斩棘的自己；生活原本沉闷，当跑起来总会有风。蒋成瑜老师读《总有路在等你》，一次又一次的汲取力量，向前奔跑；蔡萌媛老师读《偷影子的人》，从吕克的故事，重新思考梦想的意义，对生活未来，永远保有真诚与勇气；“为你，千千万万遍。”季崇林老师读哈桑对阿米尔的深情承诺，祝愿每个人都有为心中的那个风筝千千万万遍的勇气；陈泽凤老师读《心的表达》，明白成长是我们每个人终其一生的必修课；感觉自己仿佛变成一只海鸥的王李红老师，知晓天堂就在自己的心中，只要自己坚持不懈的追求，就能找到属于自己的完美状态；罗雪老师读《我对自己有办法》，希望每个人能活出自我，跳出“值得被爱”的伪话题，自己的世界，应该以自己为中心；人和人之间，有来有往才是最好的状态，读完《尊重》的张誉馨老师，发现敬人者，则人恒敬之；经典的故事——《骆驼祥子》，邓文沛老师受到新的启发：生活再难，也要守住做人的底线；梦想再远，也不要放弃希望；僻静街道的《解忧杂货店》，让毛修林老师想起自己未说尽的心事，无论生活的苦难如何沉重，也要乐观从容的对待；蛤蟆先生和心理医生苍鹭的对话，让谈小红老师在蛤蟆先生的童年经历中，学会悦纳自己，拥抱美好的明天。
所谓“你若盛开，蝴蝶自来。请你务必，一而再，再而三，三而不竭，千次万次，毫不犹豫救自己于世间水火。不必仰望别人，你自己亦是最靓丽的风景线。
在《教学勇气》扉页上，帕尔·帕克写下“好的教学来自自身认同与完整”时，我正站在空荡荡的教室里，面对五十五张即将属于我的课桌。入职前夕，读这句话，像一粒种子落进了新翻的土壤。而今一年半过去，当我看见新入职的教师心中悦动的光，忽然读懂了教育者成长的隐喻——我们都是曾等待破土的种子，终将在各自的土壤里长成独特的风景。每周五晚上，我们阅读群里一篇篇精美的阅读感悟，都能让每一位老师收获颇丰。本周再次重读杜威的《教育与民主》，在课间翻看学生塞进我课本的纸条，在英语教研会上为各位老师优秀的课堂、奇思妙想鼓掌。教育和阅读发出的碰撞跃然纸上：当我们不再执着成为参天巨木，反而能在各自的经纬里，让每片叶子都折射出独特的光芒。
教育不是注满一桶水，而是点燃一团火——而这火种，正藏在你我共同书写的每个教育叙事里。以文字为蒿，以阅读为蓬，让我们在教育的星辰大海中且歌且行。
沐川县实验初级中学
