书籍是灵魂的镜子与阶梯。在这个周末，我静下心来细细品读阅读群里老师们的读书笔记。这就像一场无声的对话，我看见了文字的重量与温度。群里的每一篇内容都好像是一面镜子，映照出我内心未曾察觉的情绪。我想：阅读赠予我的不仅仅是知识，更是对生命、自省、亲情的深刻感悟 ，它让我看见生命的丰盈不在于完美，而在于拥有爱和表达爱的能力；自省的答案往往藏在挣扎与热爱的褶皱中；而亲情的根系深扎于生活点滴和平凡细节中。
“我的梦想，值得我本人去争取，我今天的生活，绝不是我昨天生活的冷淡抄袭。”林洁老师读司汤达的经典著作《红与黑》，感悟到：在那个时代，物质追求取代精神富足，人性在世俗中被扭曲。于连的悲剧，是理想与现实的撕裂，也是缺乏爱的能力的表现；“死亡不是生命的终点，遗忘才是。”看完 《寻梦环游记》的罗心苒老师，对待死亡，对待亲人的逝去有了新的感受：如果最后一个你爱的、爱你的人不在了，那么消散也不会难过。活着的时候好好去感恩，去表达自己的爱情，让爱意永存。我想，生命的丰盈在于学会爱，拥有爱，表达爱。阅读赠予我的是耕耘，它不会让生活立刻变得轻松，却教会我在泥泞中寻找诗意和方向。
曾子瑶老师结合她的公开课历程写了一篇名为《历史老师的备课兴衰史》的笔记，她意识到“教育是流动的河”，同时她把那些尚未吃透的课标、仍在磨砺的心性当作年轮里的褶皱，因为树的生长，向来是带着疤节向着光的。曾老师面对公开课的种种感悟，也引起了我的深刻共鸣；余志坤老师读《蛤蟆先生去看心理医生》，向我们介绍了“三位一体的自我状态”和“四种人生坐标”两个概念，提出了他的美好希冀：希望我们都能锚定 “你好，我也好” 的人生坐标，以乐观积极的心态，直面人生挑战，书写精彩人生。读完这两位老师的笔记，我想：阅读赠予我的是学会自省，直面内心的脆弱与无助，看见内心的裂缝与微光。
龙梦老师读《旧时光里的外婆》，她从书中的描述的外婆想到了自己的外婆，向我们展示了亲情的温度，告诉我们要偶尔停下过于快速的脚步，回望一下那些被自己遗忘的旧日时光，重新寻找那份内心的平和和坚定； “向日葵远不止开花时节灿烂壮美的面目，更多的时候还有等待、忍受与离别的面目。”范芯悦老师读《遥远的向日葵地》，从外婆、妈妈、李娟的故事再联想到李子柒，提示我们在不同的背景下，对家人的依恋确是相同的；看完张显军老师的读书笔记，一个好爸爸的形象跃然纸上，张老师读《真希望我父母读过这本书》，提到他的感受是：一切的教育都是建立在“培养亲子关系”的基础之上的。这几位老师的读书笔记关于亲情，让我知道亲情是平凡中的永恒联结，是细节的堆砌。也让我意识到：阅读的真正价值，不在于“读了多少”，而在于它如何让麻木的感官重新苏醒。阅读赠予我的，不仅是获取观点，更是学习如何以更柔软的视角，重新审视生活。
阅读是一场向内的修行，写周总结让我在喧嚣中守住一片静谧，或许未来的某天，当我再次翻开这些笔记，会发现新的答案。
但此刻我已足够感激。
沐川县实验初级中学
