知识的海洋浩瀚无垠，书中蕴含着大量未知的知识。多读书，能够掌握各个领域的知识，这些知识可以在未来的生活中发挥重要作用，指导我们的生活和工作。书中还能传授一些实用技能，关键时刻甚至可以拯救自己或他人的生命。
阅读可以让我们接触到不同的观点、思想和文化，从而拓宽他们的视野。通过阅读，他们可以了解到世界各地的风土人情、历史变迁，打破自己的认知局限，拥有更广阔的思维空间。数学老师李金科三月读了马伯庸的三本书——《长安的荔枝》《太白金星有点烦》《龙与地下铁》,然后呐喊：“感谢马伯庸下笔记录，让我们从不同视角展开大世界，探索了多种历史可能性，不再是单一视角，局限、主观、片面，看待同一事情。只要向前，不执于一念，接纳所有的存在，我们小人物也可以在时代的洪流中呐喊出属于自己的色彩。”也许，在明天的教室里，那些调皮捣蛋的孩子们，都将成为李老师精彩课堂的浪花一朵。英语老师文清在无边的黑夜里寻找萤火虫 ，读《小小的我》有感：吴晓琳笔下那些破碎的声音，那些关于成长的隐痛与和解，像月光下的海潮，在寂静中一遍遍漫过记忆的沙滩。合上书时，我望向镜中的自己。那些童年时期卡在喉咙里的鱼刺，原来早已钙化成珍珠。吴晓琳没有给我们廉价的答案，就像书中那个永远缺一块的千块拼图，在某个清晨被主人公挂在窗前，让阳光透过缺失的部分照进来。成长或许就是这样，我们终将在不完美中学会与缺憾共舞，把伤痕编成桂冠。晨光微熹时，我在书末空白页画了只背着书包的蜗牛。那些曾经让我们自卑的"不正常"，原来都是独一无二的生命印记。所以对于刚入职的你，是否每个挑战都会成为未来独一无二的生命印记呢？
读书就像是在和许多品德高尚的人谈话，在阅读的过程中，我们会不知不觉地受到书中人物的影响，提升自己的修养和品德。当遇到问题时，我们能够更加冷静地分析，做出明智的选择。道法老师宋颜株读《我胆小如鼠》：惊于书中老师可怕的认知，立刻惶恐般马上检索了一下自己的课堂教学，自己有没有自认为诙谐幽默的拿某位同学来开玩笑举例从而伤害到某位学生的心灵。同时也告诫自己不要成为学生童年创伤的“加害者”。多么细心的读者，阅读中用代入法把自己置身于受害学生杨高的身份，得出了有关教育教学的规则：就像余华在书中写到“时至今日，我依然会有敏感、懦弱、自卑的感觉，因为童年的创伤，不是一场大雨，而是一生的潮湿。”这么善于反思的宋老师，一定会成长为学生心中那束照亮他们前行的阳光。地理老师刘海燕读《命若琴弦》，告诉我们：向死而生，要活在当下。无关顺境逆境，只关乎人生。我们要在这地球上繁洐生存、相亲相爱、竞争争斗，热热闹闹地活着。随着书本的结束，我们似乎看见了这个热闹着认真教学的姑娘。
在快节奏的现代生活中，人们容易感到浮躁和焦虑。而阅读可以让我们们静下心来，沉浸在文字的世界里，感受阅读的宁静与美好，使内心得到沉淀。道法老师曾丽分读《春风沉醉的晚上》：从贫苦女工陈二妹会毫不犹豫地将自己辛苦挣来的食物分给 “我”，并鼓励 “我” 要振作起来。让“我”们看到，即使生活充满了苦难，人性的光辉依然能够照亮黑暗，给予人们前行的力量。也许就像许多人和事，期待着后续，但没有后续才是常态。 生活中谁还不遇着点困境，但是向陈二妹这样的普通人还有很多，他们的善良都会推动着我们勇敢前行。数学老师罗发读《也许你该找个人聊聊》，通过阅读了约翰，学会谦卑，经历的越多，学的越多，越是觉得自己很渺小，眼界很狭窄。通过阅读朱莉，看到生命的脆弱与顽强。世事无常，谁都无法掌控。最后知道了心理咨询师就是帮助我们推倒困住我们高墙的引路人。
阅读不仅是为了获取知识，更重要的是将所学知识运用到实际生活中。我们要善于读书，抓住读书学习的重点，不断汲取新知识，熟悉新领域，做到学有所获，学以致用。美术老师王燚在《尽享生命的美好》中写到：周末的清晨，独自走在湿地公园中，乐享其生活，乐度其生命也是一种态度。教学中我时常在想，一是对于美术的定位？二是如何教学？怎样教学？教学的目的何在？作为年轻教师，王老师很显然是爱思考的，在周末散步，感受生活的美好，同时思考教育的美好。音乐老师唐郑红观影《爱你》，看到了两个成熟、独立的个体相爱的样子，拥有爱情也同样可以追求自我，真正爱你的人会支持你，就像剧中何苏叶对沈惜凡说的话那样，“去看看外面的世界吧，好好爱自己，剩下的我来补足。”她用另外一种阅读告诉我们，只要你想，只要你愿，以后就能一起散步。
最后用语文老师杨靖的诗来结尾：让阅读的风肆意地横行，让阅读的花忘我地绽放，让阅读的云轻快地欢笑，让阅读的人儿努力地奔跑。
