又到静谧的秋天，窗外淅沥，台灯晕黄的光圈下，书页的墨香裹着雨气，竟氤氲出别样的宁静。指尖抚过书页，恍惚间觉得自己成了一尾鱼，游入无涯书海，而文字是载我的舟。而人生在世，原是需要一叶扁舟的。不然，如何渡过那茫茫大海，如何安顿这颗时常躁动的心。
书海无涯，而好的书籍，便是那黑暗中指引方向的灯塔。它们不单叫人知识，更赐人力量，使人在浮世中得到一片刻安宁，在困厄里寻得一丝光明。
第一次阅读保罗·柯艾略的《牧羊少年奇幻之旅》，薄薄的一册，却蕴含着整个宇宙的奥妙。少年圣地亚哥追梦的故事，像一首寓言诗。“当你真心渴望某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮助你完成。”这句话已经被引用至近乎俗烂，但真正读懂它的人并不多。宇宙相助的，并非那个具体的目标，而是你追寻天命时那一往无前的勇气与坚持。宝藏或许就在起点，但若不经历沙漠的风沙、骗局的考验，你即便站在宝藏之上，也认不出它。我经常在自己心烦气躁的时候翻几页，提醒自己：珍惜当下，但不要停止追寻。
本周阅读群的各位老师，发表了一篇又一篇自己的心得。大家对不同书籍的理解，对自己教书育人的看法，都做了叙述。而在阅读了大家的作品后，我的心灵也有了不同的慰籍。
掩卷沉思，大家阅读的书籍风格各异，却都有一个共同的底色：那就是如何通过自身的理解和改变，对孩子们的教育教育做出有力的贡献。“世界的精彩，恰恰在于它的复杂与流动。”蒋成瑜老师读《鱼不存在》，让大家明白教育的意义，便在于引导学生在正确的知识基础上，敢于质疑、乐于探索，明白“答案”之外还有更广阔的天地。而陈泽凤老师读的《云端》，不仅是关于个体救赎的故事，更是一次心灵的洗涤，用耐心、理解、信任引导学生走向自己的“云端”，让每一个孩子都能带着希望和自信，在迷雾和挑战中看见光。柏帆老师读《蛤蟆先生去看心理医生》，意识到了教育正成为孩子们心灵的守护者，心灵成长赋能者的真谛。罗雪、彭玉梅、王李红、邓文沛四位老师，在自我学习、参加了乐山市举行的新教材培训后，也是收获满满，无论是英语教学还是语文教学，无论是时代变革还是教材改革，都必须让新教材为语言学习服务，为教学教育服务。
文字为舟，渡的不仅是空间之海，更是心海。人生的阻碍从不是终点，而是对坚守者的考验。那些看似无望的停滞、反复出现的挫折，实则在等待下一份不肯放弃的执着。正如种子在冻土下积蓄力量，终将冲破束缚拥抱阳光，总会有一些坚持，能从冰封的土地里，培育出十万怒放的蔷薇。这份坚持，便是跨越黑暗、抵达光明的唯一砝码。“人生或许有太多风浪，但只要我们不丢掉心底的光，不放弃对生活的热望，那些走过的难、受过的苦，终会成为岁月里的温柔记忆。”《人生海海》让张誉馨老师领悟人生的意义；蔡萌媛老师读《围城》，从中体会生命的意义在于认清围城本质后，依然能够选择如何生活、爱与被爱的勇气；杨绛的《我们仨》一直都是我非常喜欢的书，季崇林老师读《我们仨》，其中温暖的故事，照亮了人生必经的黑暗隧道。
我们乘着前人智慧的舟楫，在浩瀚的书海中遨游，与无数的灵魂对话，最终为的是看清自己的心。每一次阅读，都是每一次出发，也是一次回归。外在的世界喧嚣万变，而书海深处，自有永恒的宁静与光明。
人生如海，我愿以文字为舟，在无垠的书海中，徐徐游心，直至生命尽头。
沐川县实验初级中学
