为深化教育教学改革，提升全体教师的教研能力与专业素养，近日，市实幼幼教集团荣幸邀请到乐山市教育科学研究所所长许泽能莅临指导，为集团园全体教师带来了一场题为《做真研究，真做研究——在研创中生长》的精彩专题讲座。活动现场学习氛围浓厚，思想的火花不断碰撞。
活动伊始，许所长便以别开生面的互动游戏瞬间燃全场。老师们在积极的观察与提问中亲身体验到：“思考起于问题，思考止于答案”。许所长借此精辟地指出，真正的思考是让脑子“动”起来的过程，而深度思考，恰恰需要由“一串串问题”来驱动和维系。这一生动开场，不仅让老师们深刻理解了提问的价值，也为整场讲座埋下了伏笔。
承接着游戏带来的启示，许所长系统阐述了他多年研究凝练的“许氏提问模型”。他首先从经典的“4何”（是何、为何、如何、若何）基础出发，结合教育教学的实际需求，创造性地增加了“2何”，从而构成了更为立体和深入的“许氏六何提问法” 。
许所长详细解析了“六何”的内涵与应用场景，引导老师们思考如何将这一模型迁移、运用到各自学科的课堂教学、课题研究乃至一日生活的各个环节中。他明确指出，“六何”不是终点，而是起点。掌握核心方法论的最终目的，是鼓励每一位教师都能以此为蓝本，结合自身学科特点与教学风格，“创建属于自己的提问模型”。
随后，许所长将讲座推向更深层次的思考。他抛出问题“你真的喜欢做课题研究吗？”，并展示了自己的研究成果，旗帜鲜明地提出：“有研究，你掌控工作；没研究，工作掌控你。我们用研究的姿态工作……”
为帮助老师们掌握“研究的姿态”，他化繁为简，提出了做研究的核心方法：提取变量 Y=X。他解释道，在任何教学情境中，自变量X代表采用的“办法”，因变量Y代表期望达成的“目的”。“如果两个变量清楚了，那么就是研究；如果两个变量不清楚，那么就是工作。” 这一精辟的论述，让老师们瞬间抓住了教育科研的本质。
针对幼儿园教师的工作特点，许所长给出了极为接地气的建议——“小题目深研究”。他强调：“做研究不在于题目宏大，而在于切口要小、挖掘要深。” 他鼓励老师们通过“内涵深化，外延缩小”的思维，将一个宏大的教育理念，转化为一个在自己班级里可执行、可观察、可反思的精准研究项目。
许所长进一步升华主题，提出了构建“嘉生态”的卓越教师发展理念，即通过 “善教学、善育人、善研究、善弘道、善美好生活”五个维度，实现教育理念、课程与技术的高度融合，最终成就一种幸福完整的教育生活。
讲座尾声，许所长以一个问题引发全场深思：“课题研究为了创新还是为了解决问题？”在老师们思索之际，他给出了坚定而深刻的答案：“是为了解决问题，并在解决问题的过程中，顺便创新！”这一观点彻底厘清了科研的目的与手段，指明了“真研究”的价值归宿——创新不是刻意追求的空洞成果，而是脚踏实地解决问题的自然结晶。
本次讲座不仅是一次理论的学习，更是一次行动的总动员。市实幼全体教师将深刻领会“做真研究，真做研究”的精神，将许所长传授的方法论内化于心、外化于行，最终促进乐山实验幼儿园保教质量的整体攀升。
乐山实验幼儿园
