新课标要求，推动新教材在课堂教学中的实践转化，促进以核心素养为导向的教学方式变革。县街小学教育集团总校数学教研组围绕这个要求，于12月3日开展了以“立足三新理念、 深化数感培育”的教研活动。县街小学集团总校和集团成员校数学教师参加此次活动。活动通过卢成建老师执教的《7的乘法口诀》和高亚萍老师执教的《扇形》两堂示范课，探索“三新”背景下数学课堂的创新路径，为教师搭建了交流研讨的平台。
聚焦数感培养，创新《7的乘法口诀》教学路径
针对小学低段学生具象思维为主的特点，《7的乘法口诀》一课，卢成建老师以生活中的数学素材，采用古诗《望庐山瀑布》引入，让学生感受数学与生活的联系，用数学的眼光观察世界，从古诗中提取出数学信息，在情境化教学下激活数感体验。接着卢老师以“7×4”为例子，用圆片摆、说7×4的意义、编口诀注意事项等。在所摆的图中找出其它的“几个7”，学生用已有的知识理解它们的意义、计算方法、编乘法口诀、对比找出算式和口诀的排列规律，让学生在真实情境中理解乘法口诀的意义，避免了机械背诵。“数感培养需渗透于互动体验”，卢老师在课堂融入多维度游戏，与学生对口令，强化口诀记忆。最后，卢老师出示了生活中7的乘法口诀并布置作业：讲一个数学小故事，促进数感的深度内化。
践行“三新”理念，构建《扇形》教学新范式
高亚萍老师执教《扇形》一课严格遵循新课标“三会”核心素养要求，将“直观感知—操作体验—抽象建模”作为主线。高老师以“生活中的扇形”为切入点，展示折扇实物与图像素材，引导学生观察“由一条弧和两条半径围成的封闭图形”这一本质特征，突破传统教学中单纯记忆概念的局限。结合新课标“跨学科主题学习”要求，课堂融入了与美术课合作的“扇形图案设计”任务，学生利用量角器测量扇形圆心角、用圆规绘制等弧长扇形，在实践中理解扇形与圆的关系，培养了几何直观与空间观念。当学生理解什么是扇形后，高老师让学生通过“拿—分—画或折—比—说”的活动，让学生在实践操作中掌握扇形大小与什么有关，发现“同圆中扇形大小与圆心角的关系”。
议课研讨：以“三新”为纲，以素养为本
课后，老师们紧紧围绕“三新”与“数感”主题，积极参加议课活动，大家各抒己见，分享自己在此次活动中的收获。大家认为高亚萍老师执教的《扇形》一课，设计理念符合“几何与图形”这一领域同类型的课，注重培养学生的空间观念，让通过学生动手操作，让学生理解图形背后的特点和特征，以及对背后蕴含的一些规律进行探索与总结。整节课的思路非常清晰，教学环节层层相扣，充分体现了“三新”教育的核心要求，通过生活化素材与跨学科任务，实现了“做数学”的理念。卢老师的《7的乘法口诀》有效激活了学生的数量感知，多数学生能自主发现“7的乘法口诀与图形数量的对应关系”，整节课学生积极参与到编口诀、找口诀之间的规律，以不同的方式强化记忆7的乘法口诀，在课堂教学活动中增强了学生数感。
“三新”教育不是简单的教学形式改变，而是要将核心素养目标融入教学各环节；数感培养需长期渗透，教师要善于挖掘生活中的数学素材，让学生在“用数学”中发展数学思维。本次活动为集团数学教师提供了可借鉴的实践案例，以教研促教学，真正实现“培育素养筑根基”的育人目标。
峨边县街小学
