步入大班阶段，幼儿对文字的探索欲逐渐显现：他们会模仿绘本上的汉字涂鸦，主动询问文字的含义，甚至在自主游戏中用符号、图画记录“小秘密”。这种自发行为既契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“5-6岁幼儿对生活情境中的文字符号感兴趣，能感知文字与意义的联系”的发展目标，也是幼小衔接中培养幼儿“前书写”能力的重要契机。循着这一成长讯号，乐山市实验幼儿园文星大三班的孩子们开启了一场趣味汉字奇遇之旅。
寻汉字足迹
你在哪里见过汉字呢?洋洋:”公交站台上面就有,有很多字都是车站的名字。”米可：“还有店铺的名字。”小葵：“我去旅游高铁站也有很多字。”轩轩：“零食的口袋上面也有字。”孩子们你一言我一语，发现汉字早已悄悄融入生活的每个角落。趁着这份探索热情，孩子们在校园里开启了“汉字大搜寻”,每找到一个汉字，孩子们都像发现了宝藏，兴奋地和同伴分享，在亲身寻找中感受到“汉字无处不在”的奇妙。
知汉字奥秘
随着寻找汉字的过程，孩子们心中的疑问也越来越深，都想知道“字”到底是从哪里来的呢?为解答这一问题，并满足孩子们对汉字的兴趣，我们开展了一系列科普活动，帮助幼儿了解汉字的演变过程。
从《仓颉造字》到《象形文字》孩子们通过这些活动，孩子们能够更好地理解汉字的起源与演变，进一步培养孩子们对汉字的兴趣和认知。
集汉字点滴
一天，周周指着值日生墙面问道：“今天是谁摆毛巾呀？我不认识他的名字，只认识自己的”。抓住这个教育契机，我们开展了 “姓氏介绍” 活动 —— 孩子们轮流分享自己的姓氏汉字，说说姓氏的写法、家里亲人的姓氏。在介绍与倾听中，孩子们不仅认识了同伴的姓氏，还悄悄积累了新的汉字。随后，我们在区域里设置了 “集字区”，孩子们把日常认识的汉字写在小纸条上，亲手投递进去，定期一起翻看、认读。看着集字区的汉字越来越多，孩子们的识字成就感也越来越强，主动识字的积极性更高了。
创汉字游戏
随着汉字活动的不断深入，孩子们们开始创造属于自己的汉字游戏。
相反游戏、汉字跳房子、汉字对对碰
在这些充满童趣的自主汉字游戏中，孩子们不仅在轻松愉悦的氛围里巩固了识字量、深化了对汉字形与意的理解，更在互动协作中锻炼了语言表达、逻辑思维与社会交往能力。
从发现生活中的汉字，到追溯汉字起源，再到积累与游戏，孩子们在这场汉字探索之旅中，不仅提升了识字、感知文字的能力，更培养了主动探索、乐于分享的学习品质。这场与汉字的相遇，为孩子们的幼小衔接之路打下了坚实基础，也让他们在探索中感受到中华文化的魅力，在心中埋下了热爱文字的种子。
乐山市实验幼儿园
