为弘扬教育科研精神，强化成果培育过程管理与指导，更好地应用与推广乐山市教育科研成果，促进教学与科研的深度融合，近日，乐山市2024年教育科研成果展示活动（高中教育教学专场）在四川省乐山第一中学校举行。乐山一中校长黄建清致辞，副校长胡影参加会议。
此次会议由乐山市教育科学研究所主办，市教科所党总支副书记高远才、发改室主任王学涛、发改室理论教研员李婷婷，各区县教科研负责人及高中学段在研课题研究人员130余人参会。会议由市教科所发改室理论教研员杨蕊主持。
黄建清对与会人员表示热烈欢迎，并诚挚感谢一直以来关心与支持学校发展的各位专家和领导，同时介绍了乐山一中近年来在课题研究、教育科研等方面取得的成绩。他谈到，学术研究是教师对教学的深刻诠释，是教学行动的特色取向，是课程理想的最终追求，也是教育思想的核心体现和教学经验的深入开发。此次活动是提高全市教学水平和教学质量，促进教育科研工作新局面的盛会，是学习交流的平台和契机。全体同仁应共同携手，以更高的标准、更重的担当，不懈求索，积极推动教育科研发展，书写教育新篇章。
乐山一中雷雨晴就《核心素养背景下体验式课堂的教学模式》进行分享。课题组针对化学教学中课堂样态守旧、价值取向单一以及学生认识和学习化学学科知识方式单一等问题，探索出以小组合作学习和实践体验为核心内涵的高中化学体验式课堂教学策略。该策略从情境、问题、解决方案、实践体验、归纳总结五个环节循序渐进、逐层深入、环环相扣地引导学生开展学习活动，丰富了学生的情感体验、实践体验、合作体验和思维体验。不仅促进了学生学科核心素养的发展与教师专业素养、教学能力的提高，其成果广泛的社会辐射范围，还带动了学校、教师多方共同成长。
峨边中学黄玉琢作《民族地区高中生批判性思维学科培养策略》分享，围绕民族地区学生学科思维体系的特殊性和复杂性问题，以图示呈现思辨过程启发学生思维，根据学情构建以学为中心的设问式问题教学，设立各教学阶段具体、细化的明确目标，逐层递进提升难度，引导学生搭建起模型化的思维结构。该成果的研究和推广是民族地区教师坚定教育情怀的生动展现，使民族地区高中生批判性思维技能与倾向均得到显著发展。
夹江中学贾莉以《分层作业设计与运用—高中数学个性化学习的重要路径》为题，就研究解决的主要问题、课题研究主要成果及成果应用效果三方面进行展示。通过调查研究将学生分为三种类型，遵循高中数学分层作业设计应用原则，有针对性地设计与布置不同类型学生的数学作业，并实施多形式、多方面、多样化的作业分层评价策略与辅导模式。有效增强了学生学习兴趣，提高了学生解题速度与质量，为学生未来的发展提供了更多可能。
乐山一中徐梦展示《基于创课技术的高中生物学习具象情境创设的实施路径》，将抽象的知识点以具体形式呈现给学生，凝练出以“启”“润”“融”“炼”为核心的生物教学理路。启发学生创新思维，以学生为根本、以情境为中介、以思辨为核心，将创客精神浸润到教学中，以实践淬炼学生真知。提高了学生的成绩，促进教师教学理念的转变。该成果同时在小凉山区民族地区县域高中进行推广，成效显著。
立志达高中敖晓玲介绍《高中学困生类型归因及解困策略》，厘清学困生“学困”原因，研究对学困生进行帮扶的方向，基于成因对学生进行分类并采取措施，树立目标激励，精准辅导进行学科解困。有效改善了学生的学习面貌，提升了教师教育水平。
五通桥中学邹彩铃讲解《基于大数据背景下培养高中生数学建模核心素养的教学》。课题组致力于解决学生数学建模意识薄弱的问题，提炼出培养高中生数学建模核心素养的学生主体性原则、实践性原则和独立钻研与合作探究相结合原则，逐步引导学生在创设情境中展示模型、在回顾旧知中挖掘模型、在问题引导中建模研模、在问题实践中用模解模、在反思归纳中完善模型。丰富了培养高中生数学建模核心素养的教学体系，提高了学生整体成绩。
犍为一中廖春梅分享了《高中生群文阅读校本文化实践研究》的研究成果，通过对高中语文群文阅读校本课程地深入研究开发解决学生阅读量少、阅读关键能力缺乏、阅读素养难以提升等问题。从应用与创新着手，指导学生将阅读与口语表达、写作表达、社会生活实践活动紧密结合，培养其高中语文群文阅读的四种关键能力，形成了犍为一中群文阅读校本教材及配套资源与教学典型课例集作为教学过程的策略支撑，拓宽和提升了学生的阅读视野与人文素养。
王学涛对课题展示进行点评。他认为对教育科研课题的深入挖掘研究是教师提高自我认知水平和能力素养的有效途径，科研成果能反作用于教学实践，促进教师教学质量的提高，同时增强教师的个体幸福感。随后王学涛作《成果凝练技术》专题研讨，他以 7 个展示的课题组为例，聚焦教育科研成果凝练中出现的主要问题，重点指导课题成果简述书的撰写。他指出课题成果是课题组在认真进行教育科研的基础上提炼出的理性的、有价值的成果。要多方面、多维度、系统性地聚焦成果主要解决的问题进行具体详细的阐述，以深刻的内涵解读、案例数据支撑的材料呈现，进行客观、科学、理性的分析；以规范、专业、浓缩性的精炼表达提取研究成果的主要内容。王学涛将教育科研成果分为资源类成果、证据类成果、方法类成果和思想类成果，四类成果存在级别高低差异，对成果的认知是步步挖掘，层层深入的。成果推广与应用效果表达要遵循“针对性、客观性、逻辑性、对比性、学术性”五大原则。王学涛的分享为课题组下一阶段的成果凝练提供了明确的方向指引。
最后，高远才对活动进行总结，肯定了本次活动是教育科研人结合实际进行的优秀成果展示，通过总结归纳提炼提升了内在素养。高书记指出，课题组对成果梳理这项基础性工作要秉持绝对严谨、认真的科研态度，要用准确的语言，概念化、学术化的表达对课题成果进行剖析阐述；用逻辑性的文段叙述、支撑观点的强有力材料保障文本的编排质量。希望所有教育科研人能在研究中找明方向，不断提升，更好地助力教育事业发展；希望我市能不断涌现高质量的科研成果，共同推动乐山教育事业迈向更高的台阶。
科教兴学，成果璀璨；今日所见，明日所期。此次教育科研成果展示活动不仅彰显了我市在教育科研领域的卓越成就，更激发了广大教育工作者投身学术研究的积极性和创造性。日日精进，则无有不成；久久为之，遂未来可期。在教育科研人的共同努力下，教育科研成果必将如璀璨繁星，照亮教育的未来之路，为学生的成长提供更坚实的保障，为教师的专业发展搭建更广阔的平台，为乐山市高中教育的蓬勃发展贡献更强大的力量。
乐山一中
