近日，乐山市特殊教育学校聋生六年级的美术课堂里，铅笔与纸张的轻擦声，成了最生动的“语言”。左老师正带着孩子们开启素描入门的第一课，用耐心与专业，帮听障学生们推开造型艺术的大门。
一、从“纸”开始：细节里的素描基础
课堂伊始，左老师先举起一张八开素描纸，对着孩子们展开——她将纸的正反两面分别展示在黑板前，同时用手语清晰地讲解，她让学生们轻轻触摸纸张，感受素描纸比普通纸更厚实的质感，并用板书标注“适合反复擦改、承载铅笔线条”。
孩子们凑近纸张，指尖的触感与老师的演示结合，很快就分清了纸张的用法。
二、握笔之间：小工具里的大学问
紧接着，左老师拿起素描常用的HB、2B铅笔，逐一展示，她在黑板上写下“HB（硬，线条浅淡）、2B（软，线条浓重）”，同时用手语说明不同铅笔的适用场景。然后示范“书写式握笔（适合细节刻画）”，再展示“横握式握笔（适合铺大面积色调）”，还走到学生身边，轻轻调整他们的手指位置，确保每一个孩子都掌握正确的发力方式。
三、笔尖实践：老师的身影是移动的“小黑板”
示范结束后，孩子们纷纷拿起纸笔开始练习。左老师则穿梭在画架之间，成了课堂里“移动的指导站”：
遇到线条歪扭的学生，她会握住孩子的手，带着他重新勾勒轮廓；
碰到色调铺得不均匀的孩子，她会用自己的铅笔在纸上做示范，再让学生模仿；对于进步快的孩子，她会竖起大拇指，用手语夸“线条很干净，继续加油”。
这堂素描课，没有声音的传递，却有专注的眼神、细致的示范、温暖的手语——左老师用耐心接住每一个孩子的好奇，让素描的线条，成了听障学生与艺术对话的“语言”。
乐山市特殊教育学校
