初冬的午后，一缕暖阳照在金黄的银杏树叶上，树影斑驳，那是阳光与冬天的邂逅。而我，在这温暖的午后，沏上一壶茶，欣赏着你的文字，思绪万千，那是我与你的邂逅，也是我与我自己的邂逅。
我最先邂逅了智慧优雅的张乐鹃老师，是她的心育课程听后感《初三少年人生课----甘之如饴当当铺》让我去回想起我的青春时期，也提示了现在的我该怎样帮助青春期的女儿和学生们明确方向走对路。张誉馨老师在《霍桑效应》一文中向我们解释了什么叫霍桑效应。霍桑效应又称霍索恩效应，是指那些意识到自己正在被关注或观察的时候，会刻意去改变一些行为或者言语表达的效应。这一心理学知识提示了身为教育工作者的我们应该让学生“被看见”，因为“被看见”本身就是一种力量。谈小红老师的《小巷人家》观后感，季崇林老师的《教育的减法》读后感，李瑶老师的《乌合之众.大众心理研究》读后感都在提醒我们要关注学生的心理，关注学生的成长环境，理性分析学生心理问题的症结所在。我认为：身为家长和老师，我们应给与孩子（学生）好的教育。好的教育，不是替孩子做出一次又一次最正确的选择。而是要在恰当的时候，放手，给孩子尊重、信任以及爱的陪伴，让ta面对未知的不确定的陌生的和困难的未来时，不止有恐惧，而是即便恐惧仍能生出挑战探索的勇气，能重新做选择，并有为此负责的能力和不怕踩坑不怕翻车的勇气。
然后我邂逅了热爱文学的林洁老师和蔡萌媛老师。林老师读老舍的《骆驼祥子》，希望自己以祥子为鉴，在人生的道路上坚定地走下去，永不放弃。蔡老师读老舍的《四世同堂》，被书中所展现的浓厚的历史氛围吸引，被祁老人的形象所打动，同时也反思了和平的重要性。
接着我邂逅了一群虽年轻但通透的生活达人毛修林老师、蒋成瑜老师、陈泽凤老师、张显军老师、王李红老师和彭玉梅老师。他们读《月是故乡明》 《家在小院》 《我爱这星河滚烫的人间》 《人间小满》 《我从未如此眷恋人间》和《呼兰河传》。从他们的文字里，我读到了浓浓的思乡情、美美的画面感、深深的幸福感和安放的松弛感。我好羡慕这群热情洋溢的年轻人，他们在二十出头的年纪里就活出了不惑之年的我都没能活出的通透，满足和松弛，并找到了幸福的真谛：人生真正的幸福，不过就是万家灯火的温暖和柴米油盐的充实以及内心的淡定与从容，我祝福他们。
后来我又邂逅了充满哲学精神的罗雪老师、龙梦老师、余志坤老师、邓文沛老师、曾子瑶老师和罗心苒老师。他们读《做最好的自己》 《人性的枷锁》 《人生便利店》 《流星之绊》 《基层女性》等书，观《住在货车的女士》之影来了解人性、理解人性，逐步成长，继而理解人生。人性都是斑驳而又立体的，人生都是残缺而遗憾的。一个人的成长，无非是学会面对三件事：面对诱惑，面对委屈、面对执念。而人生就像开店，不怕关门，怕不再开门；也不怕店老，只要东西新鲜。
最后我邂逅了颇有鲁迅风格的杨铖麟老师和范芯悦老师。杨老师问我：名著《西游记》里唐僧的袈裟，你还要吗？我问了我自己：想要吗？该要吗？有能力要吗？怎样才能要得到呢？······我想了想，摇了摇头，对自己说：俺们的羽绒服不香吗？为什么要那一匹破布？名著《红楼梦》里有一副对联：假作真时真亦假，无为有处有还无。范老师读《天下太平》：假作真时真亦假，发现自己是一个晚熟的人。其实我想说：那袈裟，你还要吗？此答案对不同的人也是假作真时真亦假，答案自在你心间和行动间。
一生中无数次的或不期而遇或蓄谋已久与你的邂逅，与文字的邂逅，我可以自信地说：得到锻炼与精进的不只有文笔，还有思路、眼界、知识储备、共情能力、反思以及无数对决生活的智慧，这些无价之宝会帮助你成为最美的自己，让我们都来一场美丽又浪漫的邂逅吧。
沐川县实验初级中学
