一片落叶，串起小班娃的“乐山串串店”，一片落叶、一根树枝，能在孩子们的手里玩出什么花样？ “老板，来一串乐山串串！”“我的串串烤好了，好香啊！”最近，在乐山市实验幼儿园文星分园小班的户外天地里，就上演了一场由孩子们“主导”的“乐山串串”主题游戏。
自然邂逅·兴趣萌发：一场源于孩子的游戏
灵感全来自孩子们的偶然发现——户外探索时，宝贝们蹲在地上捡落叶、拾树枝，小手忙忙碌碌地摆弄，嘴里还念叨着“这是牛肉串”“这是青菜串”，一场用自然材料做“美食”的小游戏，就这样悄悄萌芽啦！教师敏锐捕捉到这份兴趣，没有预设游戏框架，而是选择追随孩子的脚步，延伸出“乐山串串”户外主题游戏，让孩子们成为游戏的小主人，让“星探索”的种子在自然里生根发芽。
材料进阶·教师助推：追随游戏脚步的支持
我们紧扣“幼儿在前，教师在后”的教育原则，让这场自然探索游戏，在材料的进阶支持中慢慢“长大”，成为一场充满趣味的社会性游戏，更是“星生长”课程理念下，回归儿童、回归生活的生动实践。
游戏之初，孩子们在草地上、树丛间穿梭，捡拾落叶、树枝，用小手随意摆弄，玩着“过家家”式的穿串游戏。当他们嘟囔着“树枝不够长”“叶子容易掉”时，老师们悄悄投放了竹签、竹片，满足孩子们稳固“串串”的需求；当简单的自然材料满足不了创意火花时，纸板、泡沫、海绵等废旧材料“上线”，孩子们的“串串”瞬间有了“荤素搭配”的丰富模样；当“我想把泡沫切成土豆片”的声音响起，安全剪刀、塑料小刀等工具及时出现，让孩子们的“加工”需求得到满足。
从自然材料到废旧材料，从徒手操作到工具辅助，材料的层层递进，没有预设的“剧本”，只有追随兴趣的“助推”，就像**“星探索”课程倡导的那样**，让孩子们在生活化、游戏化的实操中，释放天生的探索欲。
游戏升级·能力生长：从探索到交往的蜕变
游戏的魔力，远不止于“制作串串”。随着材料的丰富和游戏的深入，孩子们的游戏水平也实现了阶梯式提升，完成了从自然探索到社会性游戏的精彩蜕变。
从一开始简单的“穿一串”，到专注地用工具切割材料、精心搭配“食材”；从独自玩耍，到自然而然地出现角色分工——有人化身“食材采购员”，收集材料；有人当起“串串师傅”，认真串制；有人搭建“石头灶台”，当起“烧烤大厨”；还有人主动吆喝，做起“小老板”，和小伙伴们玩起“买卖串串”的游戏。
你一言我一语的沟通，分工合作的默契，解决“食材不够”“顾客太多”等小问题的智慧，都让孩子们的动手能力、想象力，以及合作沟通、社会交往能力，在游戏中悄然生长。这正是“星生活”课程想要传递的理念：在真实的生活情境中，培养孩子自主生活、友好交往的能力。
一片落叶，一根树枝，一场自发的游戏。这场“乐山串串”户外主题游戏，没有刻意的教，只有自然的长。它是“星生长”课程里，一次小小的探索，却让我们看见：当教育追随孩子的脚步，把游戏的主动权还给孩子，他们就能在自然里、在生活中，收获最宝贵的成长。
未来，我们会继续蹲下身来，倾听孩子的声音，追随孩子的兴趣，让“爱与自由”的办学理念，在每一场游戏、每一次探索中，落地生根，陪伴“五星”儿童快乐长大！
孩子们的玩法，从一开始简单的穿串，发展到使用工具加工材料、精心搭配“食材”；游戏模式，也从独自玩耍，自然衍生出清晰的角色分工——有人化身“采购员”收集材料，有人当起“串串师傅”专注制作，有人搭建“石头灶台”变身“烧烤大厨”，还有人主动吆喝做起“小老板”。在这场自主游戏里，孩子们的动手能力、想象力、合作沟通能力和社会交往能力，都得到了充分发展，这正是**“星生活”**课程培养“健康生活、自主生活”儿童的核心要义。
乐山市实验幼儿园
