最近在看《牧羊少年奇幻之旅》，竟然觉得看起来有点点无聊，自从去年看了黑塞的六本小说，就沉浸在这种“读不懂”的朦胧美中，后来又看了两本加缪的“荒诞”作品，越发不可收拾，沉浸其中。为什么这些作家能得诺贝尔奖，我想不只是特立独行的思维逻辑，更是对蕴含深意的语言文字的挥洒自如吧。
我之所以能把这些小说读下去，与这几年坚持阅读打下的基础密不可分，量变才能引起质变。经典名著与言情小说最大的区别就是作者思想深度的不同，相应的读者思维得到提升，不单单停留在快感语言的浅层次上。
我很庆幸自己是一名教师，在学校浓厚的读书氛围中，可以阅读不少经典名著，还能通过写作抒发感情，开阔视野，锻炼思维。本周学校的老师们也在坚持阅读着，并书写着不同的生活感悟。
一部作品的问世不仅仅是一纸一笔的推敲，还有可能是亲身经历或者亲眼所见。杨铖麟老师读的《最寒冷的冬天》，就是美国记者大卫·哈伯斯塔姆走访了诸多图书馆和研究机构查找资料，又访问了一百多位散布美国各个角落的朝鲜战争幸存士兵，从另一个角度展现了朝鲜战场的残酷与惨烈。“浴血吞风赴绝险，征鼓未断遥相别。温厚人间看不厌，应谢忠骨眠天边。”杨老师看完以后发出这样的敬佩之情。
教师是“太阳底下最光辉的职业”，所以一定要做好教书育人的本职工作，阅读可以为我们提供理论知识和借鉴方法技巧。张显军老师读《一间自由生长的教室》，重新审视教育的意义和价值，以及如何在当代社会中融入更具启发性和包容性的教育理念。通过多元化的教育方式，才能更好地满足学生的成长需求，培养他们成为具有独立人格和才华横溢的人才。
艺术来源于生活，也丰富了我们的生活。在阅读艺术作品中，感悟人生百态。范芯悦老师读《一句顶一万句》，找到孤独的真意：一个人的孤独不是孤独，一个人找另一个人，一句话找另一句话，才是真正的孤独。余志坤老师读《松弛感》，体会到真正的松弛，是步履不停、心无挂碍，不会囿于生活的鸡毛蒜皮，也不会困于人生低谷。曾子瑶老师读《两棵花椒树》，揭示生活的真相：人生海海，无论如何我们总要勇敢前行。
阅读，拓宽视野，超越时间和空间的限制；阅读，增进人文素养，修身养性；阅读，感悟人生，启迪智慧。阅读，让我们的生活更精彩。
沐川县实验初级中学
