为激发学生的创新思维，提升学生的实践能力，全力培养富有创新精神和实践能力的高素质人才，乐山一中积极探索并开展研究性学习课程。2月28日，乐山一中高2027届研究性学习培训会在第一学术厅召开，各班班长与学习委员参加了培训。培训系统阐述了研究性学习的内涵、意义与实施路径，为学生参与课题研究提供了方向指引与方法支持。
教务科副主任王静介绍了本次研究性学习培训的主要内容，阐述了学生研究性学习活动的背景与目标。她谈到研究性学习是新课改背景下培养学生核心素养的重要载体，也是学生提升综合能力、适应未来发展的关键路径。
徐雪老师从“什么是研究性学习”“为什么要开展研究性学习”以及“如何开展研究性学习”三个方面展开介绍。研究性学习需要学生亲自参与实践，其基本形式和内容包括实验探究、社会文化调查研究、项目设计与制作、案例研究、实地考察等方面。她结合学生既往的研究性学习课题选题，以案例讲解的方式为学生提供了选题参考和建议。
徐雪向同学们介绍到，研究性学习属于乐山一中“先锋”课程体系中校本必修课程版块的实践领航课程之一。通常情况下，研究性学习需要分五个阶段推进，包括：确定分组与选题，制定计划、明确小组分工，搜集资料、做好前期准备，活动实施、记录和整理，撰写报告。她强调，同学们需要秉承认真严谨的态度完成研究性学习，这不仅是为了升学需要，更是为了自己能在研究性学习的过程中养成自主学习、创新的意识和习惯，提高自身创新创造能力，增长知识并积累和丰富实践经验。
在培训会中，高2026届学生邓宇智、周师杰与唐才森三位同学还从自己参加科技创新比赛的历程出发，分享了团队参与科创研究的心得，尤其是在研究过程中遇见的困难以及如何坚持不懈地解决困难。同时，三位同学还分享了自己如何平衡学习与课题研究、如何做好时间规划等方面的经验，例如将研究任务拆解嵌入学习间隙，实现效率最大化。
培训最后，王静强调了研究性学习的进程安排与所需提交的材料，同时鼓励同学们从兴趣出发，在教师指导下大胆尝试，同时也可与有经验的学长学姐交流讨论，做到在研究中学习，在学习中研究。
乐山一中
