近日，乐山一中英语教研组部分教师赴沫若中学，参加高中英语长难句解析教学研讨活动。本次活动汇聚乐山一中、乐山外国语学校等多所学校的英语教师，搭建起高质量的学习交流平台。
活动中，市教科所英语教研员冯明昆老师以《高中英语长难句（群）解析举隅》为主题，带来两节聚焦核心、逻辑清晰的语法解析课。冯老师的核心思路十分明确：用尽量少的语法必备元素搭建基础框架，帮助学生跳出机械记忆，在思维层面真正理解语法本质，避免冗余概念加重认知负担。
课堂上，冯老师围绕“语法成分梳理+词性对应+实例辨析”展开系统教学，重点突破两大核心内容：一是以句子成分与词性的基础符号系统为切入点，逐一厘清主语、谓语、宾语、补语等核心概念，明确各成分对应的词性关系。在解析“make me happy”这一典型结构时，冯老师通过层层引导，帮助学生精准理解补语的功能——“make”的动作直接作用于“me”，而“happy”是“me”在动作影响下呈现的状态，是对宾语“me”的意义补充，属于补语；随后对比“give sb sth”这类双宾语结构，指出“sb”和“sth”均为动作的承受者，是并列的宾语成分，通过鲜明对比让学生彻底区分补语与双宾语的本质差异，建立“成分—词性—语义”的联动认知。二是结合天文主题长句“What is frightening is that...”展开实战解析，带领学生运用此前掌握的基础符号系统，逐层划分句子成分，梳理主句与从句的嵌套关系，明确指代逻辑，将“成分—词性”的对应规则落地应用，传递“从结构拆解到意义理解”的系统化解句方法。整堂课聚焦核心要素、摒弃繁杂讲解，学生在冯老师的追问与引导下主动思考、踊跃发言，逐步吃透语法逻辑，展现出良好的学习热情与分析能力。
课后研讨环节，氛围热烈而深入，与课上教学思路形成深度呼应。冯老师针对一线教学中的高频混淆点，围绕“make it clear that...”结构展开详细辨析，为在场教师厘清关键认知误区：句中“that”引导的从句并非传统认知中的“真宾语”，“it”也不是“形式宾语”，二者实则为同位语关系，核心是对同一内容的补充说明。冯老师进一步强调，语法教学的关键在于提炼必备核心元素，元素越少，学生越容易抓住逻辑主线；若盲目增加冗余概念，反而会打破认知框架，导致理解混乱，这与他课上“精简要素、聚焦本质”的教学理念高度契合。我校教师积极参与交流，结合日常教学实际，就“some water to drink”“I have questions to ask”等结构展开类比分析，进一步明确“to do”作定语时的逻辑主语与语义功能，收获颇丰。
此次研讨活动让我校英语教师既系统把握了“精简要素、直击本质”的长难句教学核心，又通过具体案例掌握了语法概念辨析的实用方法。老师们纷纷表示，将把所学应用于日常教学，优化句子解析教学策略，助力学生突破阅读与写作中的语言障碍，全面提升英语学科核心素养。
教研无止境，交流促成长。我校英语教研组将持续组织参与各类高质量教学研讨活动，以交流促提升、以研讨促成长，推动教师专业发展与学生学业进步！
