欢迎来到乐山市实验幼儿园大三班“新年创意改造中心”！这里没有标准答案，只有孩子们天马行空的想象力在自由奔跑——传统新年元素遇到他们，大脑会发生什么奇妙反应呢？
第一站：年兽的“形象改造计划”
“老师，年兽为什么要吓人？”“它自己一个人不好玩，可能太孤单了！”基于这个发现，孩子们在阅读绘本后开启了年兽改造计划：
花花：年兽不再害怕鞭炮，它还和我们一起放烟花呢。
希希：这是一只和我们爸爸一样爱健身的年兽。
萱萱：它是一名指挥家，和我们一起唱新年歌曲。
伊伊：年兽宝宝是天使，给我们送来新年愿望。
当孩子开始为“反派”寻找理由，他们的同理心正在悄悄生长。这或许比记住传说本身更重要。
第二站：十二生肖“新编入职记”
“为什么只有这12个动物？“难道不能加入其他动物吗？”于是，生肖扩编计划启动啦：创意现场直击，每个孩子为自己喜欢的动物设计竞选海报，来看看他们是如何争取的“特邀名额”的吧。
想想：虽然我是熊猫，但我也能变成招财猫。
琳琳：我的叫声“吱吱吱”，就像在说新年祝福。
诗玘：我的脖子长，可以挂很多灯笼。
予予：孔雀开屏，可以像放烟花一样漂亮。
传统并不是只能用来背诵，而是可以与孩子对话、让它成为重新想象的起点。
第三站：传统元素“创意变形记”
在孩子们的世界里，“红包”是新年最常见的物品了。让我们一起来看看，他们如何重新定义红包的无限可能：
红包只能装钱吗？”
红包里面可以装种子，春天的时候我们可以种下它。
我想红包里面装上我喜欢的玩具。
我想里面装上许愿瓶，这样可以许很多很多的愿望。
他们不仅在创造新年，更在创造自己与世界相处的方式。
这个新年，让我们重新定义：当这些孩子长大，他们记忆里的新年——可能不是红包的厚度，而是种子在红包里面发芽的惊喜；可能不是生肖的固定排序，而是为喜欢动物争取席位的那个下午“我觉得，还有另一种可能。”
亲爱的爸爸妈妈们，守护孩子的创造，也许就是我们能给的，最好的新年礼物。
