为人师者，不仅是星光引路人，见证学生的成长和蜕变，也是与学生共同学习、成长的伙伴，在陪伴和付出中不断充实自己。有爱心才能做教育，有反思才会有超越，有成长才能有未来。夹江外校继续开设教师论坛，邀请老师们分享自己在教学过程中的经验与做法。本期的分享老师是王雪洁、汪翔。
王雪洁——学会严格且包容
我一直认为用严格的标准去要求学生，他们会发展得更好。七年级上半学期，看着学生们参差不齐的成绩，我心中满怀惆怅。此时我想：还要更加严格地要求他们，规范他们的学习习惯。在一次做完听力核对答案之后，我习惯性地问他们：Do you understand it?全班都回答yes。我感觉有点敷衍，就临时提问，结果全班几乎无人能答，那一瞬间火气上头，我批评了他们半天。想想自己精心设计的课程和PPT，只为给他们呈现良好的教育资源，失望于他们这敷衍的学习态度。眼看还有几分钟下课，我当即就终止了课堂，让他们自习。
我坐在教室前面改作业，一直没有抬头，过了一会儿，有一堆小便条递到了我面前，还在看写的是什么时，班长的一声“起立!”把我吓了一跳。一抬头，全班起立，齐声说道：“王老师对不起!”我当时有点慌，但还是强装镇定地看着他们，也很尴尬，学生都给你台阶了，难道不下?于是我黑着脸说：“不要以为你们给我道了歉，我就不批评你们这种敷衍的学习态度。”
事后我跟何老师谈起这件事，说当时心情很复杂。她问我是不是又爱又恨?我觉得除了又爱又恨以外，更是引起自己很深刻地反思。学生是发展中的人，他们会不断给你制造问题，并制造重复的问题，难道仅凭教育、惩罚，未来他们就不再犯错?现在我依然会在看不顺眼的地方批评他们几句，但我对他们的心却不再强硬，不再只有黑白，我尝试着看到他们可爱的地方，选择用包容和调侃的心情去面对他们，包容也是一种智慧。
教书是一场修行，无论是孺子可教亦或是朽木不可雕，无论是爱屋及乌亦或是恨铁不成钢，他们都是你教书生涯中的一段经历，他们都在“帮助”你不断成长，不断完善自己的内心。
汪翔——培养语感，持之以恒
语感是一种比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语言水平的重要组成部分。我始终把单词听写和课文背诵作为工作的重点，长期坚持。
多年以来，我几乎不布置英语书面家庭作业，我认为机械重复的书面作业对一些基础较好且自觉的同学来说，是多余的负担，他们完全可以用这些时间来积累单词、背诵课文，或者进行课外阅读，从而更好地培养语感。为了使听写和背诵达到相对理想的效果，我通常会提前一周布置任务，并且在检查前一天通过微信提醒。
听写之后，我会第一时间在班级群中公示听写的具体情况，家长可以很快了解自己孩子的听写状况。为了让同学们更加积极地参与听写评比，我采用量化统计并奖励的方法。累计五次听写全对，发奖状一张，当着全班同学颁奖，拍照发班级群表扬，同时奖励巧克力或棒棒糖。有次放学我在校门口执勤，看到班上的一名同学，一手拿着奖状，一手拿着棒棒糖，兴高采烈地跑向家长，我会心一笑，两毛钱的奖状和五毛钱的棒棒糖产生的效果远远超出以往的奖励。
背诵方面，除了利用中午，也有不少同学在课间和放学后主动找我过关。每篇课文背诵完后，我会给他们加盖一个印章，家长可以通过印章了解孩子背诵的进度。不知不觉中，这枚印章已经伴随同学们的背诵快十二年了。
虽然我在听写和背诵上想了很多办法，也付出了大量时间和精力，但是仍难保证人人都能过关。这时我又有了一些新的感悟：接受我们大多数的家长只是普通人，他们手里并没有教育孩子的说明书；接受自己只是普通人，只是一个平凡的教育工作者；接受大多数的学生只是普通人，他们并不是个个都有超凡的智商。只有一种英雄主义，那就是在认清生活真相后依然热爱它。
夹江外校
