我们的班级：一场温暖的相遇
2022年秋天，一群朝气蓬勃的少年与我相遇，共同组成了充满活力与希望的“骐骥十四班”。“骐骥”二字，取自“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，寄托着我对孩子们最真挚的期待：不追求一时的飞跃，而要在日复一日的坚持中踏实前行，最终行稳致远，成为那匹真正的千里马。
三年来，我们携手塑造了“勤学、好问、明辨、笃行”的班风，也在日常中养成了“入室即静，入座即学”的严谨学风。“骐骥十四，志在千里；厚积薄发，永不言弃！”——这不仅是响彻运动场的口号，更成为我们面对挑战时心底最坚定的力量。在全体师生的共同努力下，我们连续两年荣获校级“优秀班集体”，并在校运会中赢得“体育道德风尚奖”和“团体总分第二名”。每一张奖状，都见证着我们的汗水与蜕变。如今，“骐骥十四班”已成长为一个班风正、学风浓、既勇于拼搏又温暖互助的集体，每个孩子，都是这片星空中独一无二的光。
我们的故事：点亮每一颗星
作为语文教师兼班主任，我始终相信：每个孩子，都是一颗渴望被点亮的星。
班里最调皮的那个男孩，曾经是课堂上的“小风暴中心”。我没有批评压制，而是请他担任“纪律观察员”，赋予他责任与信任。慢慢地，他学会了换位思考，甚至主动帮忙维持秩序，从“问题生”悄然转变为班级的“守护者”。
面对厌学的孩子，我从不空谈理想，而是陪他一起寻找学习的“温度”。我们一起读《平凡的世界》，我说：“人生就像这本书，翻过眼前这一页，才能读到下一章的精彩。”在他情绪低落时，我会轻声说：“今天不想学也没关系，我陪你出去走走。”渐渐地，他眼里重新有了光，从逃避课本到主动举手分享感悟。
更让我欣慰的，是那个曾徘徊在百名之外的男孩。一次次促膝长谈中，我告诉他：“张老师始终相信，你的才华和能力还没有完全展现，你值得站上更高的地方。”从学习方法到心态调整，从三餐作息到情绪波动，我像朋友一样陪他梳理每一天。他逐渐走出自我怀疑，成绩一次次突破，最终稳定在年级前二十。他说：“老师，是您让我相信，我也能成为光。”
我也始终关注着那些细微之处——谁没吃早饭，悄悄塞个面包；谁熬夜了，课间提醒他趴一会儿。我们的主题班会也从不刻板，“假如我是班长”“写给三年后的自己”“吐槽大会之我的烦恼”……大家在笑声中思考，在真诚沟通中成长。
教育不是雕刻，而是唤醒。我愿做那个提灯的人，不问孩子们走得多快，只愿他们眼中始终有路，心里始终有光。
教育理念：耕耘与守望的艺术
我的带班理念：
教育是唤醒，是陪伴，是静待每一朵花以自己的方式绽放。
我的治班方略：
在我三年的班主任工作中，我始终秉持“以心育心”的原则，致力于构建一个充满信任与安全感的成长家园。
我设立了“心灵周记”，作为师生之间的秘密花园。学生可以匿名或实名分享成长的喜悦与烦恼，而我，会认真阅读每一篇文字，并给予真诚回应。曾有一位学业优异的学生在周记中流露出巨大的心理压力和对失败的恐惧。通过多次书面交流和私下谈心，我引导他正确看待成败，并鼓励他通过体育活动释放压力。一个学期后，他变得更加开朗从容，在周记中写道：“老师，谢谢您让我明白，比成绩更重要的，是成为健康的自己。”这样的转变，让我深深体会到沟通的力量。
同时，我在班级全面推行“班级事务责任制”，设立了从“门窗安全员”到“图书管理员”，从“绿植守护者”到“活动策划员”等数十个岗位，确保“人人有岗，人人有责”。这套制度不仅让班级井井有条，更重要的是，它让每个孩子——尤其是那些在学业上暂处弱势的孩子——找到了为集体贡献价值的舞台，在实践中培养了责任与担当。
我坚信“每一个孩子都值得被看见”，因此我从不放弃任何一位学生，始终努力探索不同的沟通方式，去理解、引导和点亮每一个独特的灵魂。
个人荣誉：
· 校级“优秀班主任”
· 德育案例评选一等奖
· 所带班级连续两年获“优秀班集体”称号
从教心声：
从教三载，时光清浅，却收获满囊。我深深体会到，教育绝非简单的知识灌输，而是点燃灵魂深处对世界的好奇与对生命的热爱。每一个孩子都是一本独一无二的书，我愿意做一个耐心的读者，用真诚去翻阅，用理解去注解。班主任工作琐碎而平凡，却也是世间最神圣的事业之一。我愿以真心换真心，在这片教育的田野上，默默耕耘，静候每一朵花蕾如期盛放，见证每一个生命奔赴属于自己的星辰大海。
写给未来的你
亲爱的同学们：
你们好！欢迎即将加入乐外这个温暖的大家庭！初中是一段充满新奇与挑战的旅程，在这里，你们将汲取知识，结交挚友，遇见一个更强大的自己。我无比期待能与你们一同奔跑，去探索知识的浩瀚，去领略成长的美好。请相信，在乐外，每一份努力都会被看见，每一个梦想都值得灌溉。
我们在这里，等你一起，书写新的故事。
乐山外国语学校
