您认为的“完美课堂”是什么样子？是全班同学积极举手回答问题，老师上课上得激情澎湃，学生听得出神入化、酣畅投入……
可是我要告诉你，在培智学生的日常课堂里，“郎朗的读书声”绝对是一件奢侈品，当你站在讲台上声情并茂地带大家读课文时，下面却安静地可以听到心跳声。
你孤单地站在讲台上一扫视，有的沉浸于手中的超轻黏土；有的连书本都找不出来；有的一上课就要上厕所……状况百出，层出不穷。那种无力感扑面而来。纵使你千呼万唤，嗓子喊得嘶哑，终究是你一人的独角戏。
作为特殊老师的我们，不仅仅需要修炼专业知识，更要有一颗接纳不完美，抵御挫败的强大内心。这份内心的强大，不是与生俱来的，而是在一次次与这些特殊孩子的相处中，在一次次面对课堂的“失控”与“不完美”时，慢慢沉淀、慢慢铸就的。所以当年轻的你走上讲台时，不必自责，岁月的塑造定能让你重新定义“完美课堂”。
看到这里的时候，你是否还想继续执着于你最初的“完美课堂”呢？我想每一个特教人或许会有不同的答案：
（一）接纳特殊孩子的不完美。我们不能以同一种标准去要求所有的孩子，让他们像机器一样高效率地呈现他们完美的一面。当他们不能按我们的标准去完成任务时，我们就咆哮着大声指责，这是极其不负责任的做法。作为老师，你可是他们人生中的“重要他人”啊！我们的一言一行，都将会对他们性格的塑造起着至关重要的作用。
我想正因为特殊孩子的不完美，才呈现了课堂的生动性和趣味性，才能给课堂创造许多意外的惊喜。
当你看到上面的情形，无需焦虑，只需要轻轻弯下腰，俯视那个手中拿着黏土的孩子，他做事的专注性定能打动你；只需要走下讲台，帮助那个手足无措的孩子找到书本，她的微笑就能深深地打动你；只需要一个默许的眼神，那个喜欢上厕所的孩子就能感受到你对他身体需要的关心……
（二）建立情感联结。人类是群居性的动物，情感联结是一切教育的基础。这就是为什么特殊学校班级的学生一换老师，课堂就会呈现两极分化。情感联结也非一日而成，需要长时间的陪伴。当你把你的爱藏在生活的琐碎事情里，你就会收获小家伙们满满的爱。
每天清晨，当你走进学校大门时，门口是否早已有了那个苦苦等候你的小家伙。当你产假归来，办公室的门口是否会有一个身影不停地在门口徘徊，当你提着沉重的东西时，是否有一群孩子奔你而来……
培智教育里的“完美课堂”，从不是整齐划一的回应，也不是毫无波澜的流程。它是老师放下执念，接纳每个孩子的与众不同；是师生之间筑牢情感的桥梁，彼此温暖、相互治愈；是有人愿意蹲下身来，把眼里的“星星和月亮”，都捧给这些曾在角落里黯淡无光的小孩。当爱与接纳填满课堂的每一个角落，这便是最动人的“完美课堂”。
乐山市特殊教育学校
